高中语文高效课堂的实践策略

向素红

摘 要：语文在教育体系中占有重要位置，高中阶段是学习生涯的关键时期，提高语文教学水平十分重要。高效课堂可以让教师在有限的课堂时间内最大程度地提高教学效果。在当前教育改革不断推进的背景下，教师应及时改善教学手段，在课前做好的准备工作，积极开展文本诵读活动，同时还需发挥信息技术的独特优势，调整课堂教学模式，让学生能在教师的正确引导下掌握更多的知识，实现学习效果的提升。

关键词：高中语文；高效课堂；实践策略

引言

在《普通高中语文课程标准》中提出“一定要在语文教学中注入更多的活力、生机”，因此，在高中语文教学中，教师要注重改革、优化、调整教学节奏，改变传统的教学方式，体现学生主体地位，灵活设定语文教学方案，激发学生探索知识、解决问题的自主性，教师和学生共同打造高效的语文课堂，塑造学生良好的学习品质，提高语文课程活动的效率和质量。同时，教师在阐述、讲解语文课程知识期间，一定要转变自身的教育角色，鼓励学生自主实践、自主提问，延伸课内文本素材，着重发展学生的多项能力，锻炼学生的创新能力、解决问题能力，落实素质教育理念，促使语文教育事业的更好、健康发展。

1当前高中语文教学存在的低效问题及问题成因分析

纵观当前高中语文课堂的教学情况不难发现，其存在着严重的学生学习主动性不强、师生配合缺乏默契等问题，直接限制了课堂教学工作的落实和推进，既阻碍了课程基础教育目标的实现，也制约了学生在语文知识水平、文学素养方面的发展。究其原因，与教师教学方法不当有着十分紧密的联系。一些高中语文教师受传统教育思维影响严重，经常会在语文课堂上向学生提出刻板要求，或是以不适合学生需求的方法指导他们学习、安排了难度失衡的知识探究任务，这均影响了学生在整个课堂活动中对知识的自主思考和良好学习体验的获得。久而久之，学生无法获得良好体验与预期收获，其对知识的探究积极性必然会相对减弱，进而在课堂活动中出现“不主动”“不积极”的表现，严重阻碍高效课堂的构建与高质量教学目标的实现。

2高中语文高效课堂的实践策略

2.1做好课前准备，强化学习期待

在打造高效课堂时，教师应让学生对语文课堂产生期待，这样才能全身心地参与到知识的学习和探究中。在语文教学中，课前准备环节至关重要，只有教师和学生都能做好充足准备，才能真正实现课堂教学效果的提高。因此，教师需根据学生的实际需求搜集和整理教学资源，根据教学大纲和新课改要求设计教学方案，同时还需考虑到可能会出现的意外，多准备一些备用方案。

例如，在教学《烛之武退秦师》时，教师需充分了解学生当前所积累的文言文知识，准确把握教学内容中的重点和难点，并灵活运用讨论、问答、引导等方式，让学生能在鉴赏课文、深入解读的过程中，产生学习文言文的欲望，为课堂学习奠定坚实的基础。《烛之武退秦师》具有较强的故事性，本身也具有较强的趣味性。在新的教育形式下，教师不应采用直接灌输式的教学，而是要布置一些预习任务：1.搜集和整理与《烛之武退秦师》相关的资料，了解课文内容的背景；2.认真阅读课文内容，标记出课文中无法理解的语句和字词，在熟读课文后可进行翻译。在上课时，教师应留下一些时间，让学生在组内分享自己的学习成果，进一步丰富知识体系。在组内完成讨论和交流后，可选出一名代表展示最终的学习成果。同时，教师可让学生上台充当“小老师”，系统讲解自己所搜集到的资料，阐述自己的想法与感悟。台下聆听的学生也能由此获得更多的语文知识，掌握更多的语文能力。

2.2有效延伸课堂教学内容

对于高中语文课堂而言，有效延伸课堂教学内容是十分重要的，不仅能加深学生对教材文本的理解，而且还能拓展学生的知识面。因此，教师要以教材内容为依据延伸教学内容，使学生在更广阔的知识背景中，强化对教材内容主题的认识，如在课文《林黛玉进贾府》中，由于选文篇幅有限，小说中王熙凤和林黛玉等人物性格特色的展示还不够丰富，学生只能了解到人物性格的一个方面，所以教师可把《红楼梦》中关于王熙凤和林黛玉的重要章节精选出来，让学生在课前进行阅读，并让学生自己总结小说中的人物性格特色，由于对课文内容进行了有效的阅读延伸，学生会在较丰富的知识准备中，轻松愉快地完成学习内容。同时，在延伸语文课堂教学内容期间，教师要把拓展资料、搜集资料的主导权交给学生，锻炼学生的信息搜集能力，开阔学生的知识视野。

2.3教师要有改革创新意识

要将有效的课堂教学方法运用于语文课堂，教师首先要具备创新的教育观念与素质。因此，我们必须在教学中应用新的教学思想和新的教师思维。教师要做的就是：在了解了现代教学模式，积累了大量的课堂经验之后，就有终身的学习计划，在不断地掌握新的语文知识、新思维的基础上，提高自己的教学技巧。老师应该有折衷主义，适度的学习，要有自己的进取与创造意识，要善于总结，不断进取，每天都自己反省，老师必须有崇高的教育道德，有无私的敬业精神，爱护家庭，努力建设一个和谐、有效的课堂，高效课堂才符合新课程，强调老师在课堂上的角色有一个实质性的转变，但这并不意味着削弱或不可磨灭老师的主导作用，教师在课堂中，对教师的教学职业提出了更高的要求。只有当老师的教育教學观改变、思想认识提高了，教学质量才得以提高，教师教学技术水平，随着提高而快速增长，我们的老师成为新课程教学改革和高效的主要力量。

结语

高考视域下，高中语文教学改革面临着许多挑战，影响其改革和创新成果的因素相对复杂，无论是新课程标准、学生核心素养的教学规定，还是新高考的改革，对实践教学内容、表达方式、应用渠道、教师执教能力、教学设计等都存在非常大的差异性。基于此，为进一步提升高中语文课堂教学效果，教师应精准锁定高中语文教学改革的可行性规定及具体性要求，并将其转变为高中语文教学改革的宏观对策基础。

参考文献：

[1]李维维.高中语文高效课堂的构建[J].教育现代化：电子版，2015（23）.12

[2]李学亮.浅谈高中语文高效课堂的构建[J].新课程学习·中旬，2015（2）：156.

[3]朱赶楼.浅谈新课改下高中语文高效课堂的实施与构建[J].课外语文：下，2015（9）：129.