初中生劳动教育的重要性

阿曼古丽

摘 要：劳动创造了人，也创造了丰富的物质世界和精神世界，劳动素质是学生整体素质的一部分。劳动教育作为学校教育活动的一部分，教师应注意不断探索创新劳动教育方式，树立学生的劳动观念，构建完善的劳动课程体系，以达到提高初中生劳动教育的实践效果，促进初中生身心健康发展的教学目标。

关键词：初中生；劳动教育；重要性

引言

随着我国社会的不断发展，对现代教育的发展提出了更高的要求。即在顺应新时代发展的背景，加强对学生的全面素质和综合能力的培养，从初中生的实际发展状况入手，采取多种形式的劳动活动，让学生有更多的动手实践的机会，并充分发挥劳动教育在推进德育功能实施中的重要载体作用，以使德育内容更好渗透到其中，从而有效促进当代初中生德智体美劳综合能力的发展。

1初中劳动教育开展的重要性

劳动是人和自然之间的过程，是人自身的活动来调整、控制人和自然之间的物质变换的过程。生产劳动同智育和体育的结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法。劳动教育是帮助学生树立正确的劳动观点、劳动态度以及帮助学生热爱劳动和劳动人民、养成良好劳动习惯的教育，也是个体实现德、智、体、美、劳全面发展的主要内容。在劳动教育开展中，中初中需要落实立德树人的根本任务，完成劳动教育的顶层设计；而教育行政部门应加大中初中劳动教育的推进力度，围绕不同地区发展特点，制订和实施相关劳动教育方案，通过劳动教育，培养学生的劳动情感，提升學生的劳动成长价值。人民的幸福是靠一点一滴创造得来。实现中华民族伟大复兴的中国梦。要靠各行各业人们的辛勤劳动。中初中劳动教育是新时代对教育的新要求，是全面发展教育体系的重要组成部分。积极优化和发展中初中劳动教育，可以引导学生树立新时代正确的劳动价值观，树立“劳动最伟大、最崇高、最美丽、最光荣”的思想。在中初中劳动教育的开展中，应引导学生养成良好的劳动习惯，形成正确的劳动价值观。中初中应将劳动教育作为日常教育体系的重要组成部分，让劳动成为促进中初中生积极生活、迎接挑战的重要路径。

2初中开展劳动教育的现状

部分学生劳动观念存在误区，劳动素养普遍偏低观念是行动的先导，一个人只有在正确劳动观念的指导下，才能进行有效的劳动实践。然而，新时代初中生长期受应试教育的影响，很少有人接受过系统的、专业的劳动教育指导，这导致一部分学生认为劳动教育只是单纯的体力劳动。再加上学生经常会听到类似于“如果不好好学习就只能回家种地”“不好好学习就只能到工地搬砖卖苦力”的言语，很容易滋生轻视体力劳动、鄙视体力劳动的错误想法，进而导致学生不爱劳动、不珍惜劳动成果。在经济、科技快速发展的今天，人工智能取代了生活中大部分的体力劳动，这导致青少年的活动量大大减少，学生的身体素质也普遍偏低。不难发现，在整个初中群体中，大部分学生已经戴上了眼镜；课间操上很多学生跑两圈就大汗淋漓、气喘吁吁；学期的体质健康测试成绩优秀的学生较少，大部分学生的成绩只达到了合格水平。此外，当代初中生普遍生活在舒适安逸的环境中，很少有学生亲身体会过农民种植庄稼的艰辛，因此经常会出现浪费粮食的现象，食堂中的剩菜剩饭往往堆积如山。对于教室卫生，学生只有在值日当天才会动手劳动，非值日生往往只关注自己座位周围的卫生状况，甚至有的学生还会在值日当天逃避劳动，无法真正体会到劳动带来的快乐。

3初中生劳动教育的实践思路

3.1强化劳动技能，落实学科渗透

劳动教育的创新势在必行。在开展劳动教育的具体实践中，要充分联系德育、智育和美育的全过程，结合各学科的基本特点，尝试将劳动技融入教学实践中。以劳动教育的渗透，让初中生可以在多学科感受到劳动教育的存在，从而积极、主动地培养劳动教育的参与意识。例如，在初中阶段的各学科的教育实践中，可以尝试引入劳动技能的具体内容，在化学、生物以及物理学科的实验环节中，在实验完成之后引导学生主动地整理实验物品，清理实验操作台面等。拓展劳动范围，劳动资源整合在针对初中生开展劳动教育的过程中，要打破劳动教育的局限性，积极拓展劳动教育的开展范围，做好劳动资源的整合。例如，教师在开展劳动教育的具体实践中，要不断拓展劳动资源的整合空间，积极推进校内外活动空间的构建。校内可以定期举办“劳动主题周”等活动，校外可以和家庭场景融合，营造全新的劳动教育空间。使初中生既可以在校内的场景中接触到劳动教育，也可以在课后帮助家长共同劳动。秋季农作物收获时节，可以利用周末时间帮助家长进行劳作，强化劳动技能的同时锻炼劳动意识。

3.2结合社会资源，实施职业启蒙

为进一步拓展学生的劳动渠道，教师需要将社会资源引入到劳动教学中，可以带领学生走出课堂，来到社会进行劳动实践。这种离开教师，走向社会的劳动育人模式，能够让学生更为真切地感受到劳动的作用，体会到劳动的价值。而且，教师除了对学生进行常规化的劳动育人指导之外，也可以带领学生开展职业启蒙性劳动学习，通过近距离观察各种职业的劳动过程，能够进一步点燃学生的劳动热情。例如，教师可以带领学生参观航空航天科技馆、天文馆、世博园、物流园、大型国企、私企等场馆企业，目的在于让学生观察这些场所人们的劳动过程，让学生懂得只有通过劳动才能创造价值，才能实现梦想，进而培养学生的劳动意识，让学生能够自发自觉地产生劳动的主观意识。在参观结束后，教师可以要求学生写出劳动心得体会，并要求学生说明自身喜欢哪种职业劳动，进而能够为学生的劳动学习指明方向，助力学生的劳动能力发展。

结语

关于倡导劳动、培育优良品质的观点，国外许多教育家、思想家都提到过，不论从生存的角度，还是从合作的角度来看，劳动都是一种很好的品德。苏联教育工作者苏霍姆林斯基提出，要在教育中培养孩子的正确的劳动观，而劳动教育则是一种充实孩子心灵的有效途径。在与德育、智育、体育、美育互动共享中实现全面育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义新型人才。

参考文献：

[1]檀传宝．劳动教育的概念理解：如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征［Ｊ］．中国教育学刊，2021（２）：82－84．

[2]曹飞．中初中生劳动素养评价指标体系探析［Ｊ］．劳动教育评论，2020（１）：42－55．