核心素养在小学英语教学中的培养和发展

李淑颖

摘 要：我国社会的迅速发展，促进了教育事业的进步。随着教育改革的深入，素质教育已经成为教育学生的关键，对学生核心素养的培养成为了重要的教育目标。在小学英语的教学过程中，许多教师的教学目的就是为了提升学生的成绩，却忽略了学生英语核心素养的培养，这就导致学生的综合能力较弱，对学生的发展造成了影响。因此，小学英语教师在讲课过程中对核心素养的重视程度应该加强，及时改变教学策略，从而给学生营造出良好的学习氛围，促使学生的核心素养得到提升。

关键词：核心素养；小学英语教学；培养发展

引言

如今，小学阶段的教学开始注重对学生核心素养的培养，在小学英语教学实践中，教师不仅要注重学生英语知识与技能的培养，更要注重学生思维方式和学习习惯的养成。因此，为了培养学生的英语核心素养，教师需要以多元化的培养策略促进学生全方位的发展，不断提高学生对英语知识的积累和运用能力，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。

1培养学生英语核心素养的重要性

小学英语的核心素养包括思维品质、学习能力、文化品格以及语言能力等多个方面。培养学生的核心素养可以使学生得到全面的发展，为以后的学习打下坚定的基础。而教师在培养学生核心素养的过程中就需要不断研究创新教学方式，进而促使教师教学能力的提升，可见核心素养的培养对教师和学生都有很好的促进作用。第一，能够更好地发挥教师独特的创新能力，教师为了达到核心素养培养的目的就需要不断创新教学方法，只有创新的教学方法才能吸引学生的学习，促使教师的创新能力得到提升；第二，核心素养的培养有利于学生得到全面发展，学生通过核心素养的培养，可以使每名学生的语言技能和学习能力都得到有效的强化，还可以促使学生思维观念和道德品质的提升，与此同时也能够使学生的创新意识和学习习惯得到有效的培养；第三，核心素养的培养还有利于教学质量的提升，使学生的知识得到积累，理解能力也得到提升，教师在讲述过程中就能更加顺利，教学质量自然就能够得到提升；第四，影响学生以后的发展，教师对教学内容与一些外来文化进行系统的融合，能够不断推动学生获得更多英语知识，还能够树立学生对文化意识的认识，使学生对英语知识的兴趣得到提高。

2培养学生英语核心素养过程中的问题

2.1缺乏明确的教学目标

在教学实践中，教学目标既是相关教师顺利开展课堂教学的前提，也是教师对教材内容进行设计与创新的主要依据之一。在培养学生英语核心素养的过程中，教学目标也具有至关重要的作用。目前，大多数小学英语课堂教学仍然缺乏具体明确的教学目标，导致小学英语课堂的教学质量和效率无法最大化，造成了学生英语核心素养的培养也受到了一定的影响。最重要的原因是，在设定教学目标的过程中，教师过分依赖教材所呈现的内容，而缺乏将教材与课外资料相结合的意识，使学生无法根据自身的学习能力和英语基础而进行知识的吸收和技能的培养。

2.2教师缺乏培养学生核心素养的意识

大多数小学的英语教师都普遍存在着教学观念相对滞后的现象，具体表现在教师更注重学生对英语教材知识点的背诵和默写，对学生的英语成绩过于重视而忽略了对学生英语核心素养的培养。对于一些年轻教师来说，他们缺少一定的教学经验，在实际教学过程中，对学生教育理念和教学方法会出现一定的偏差，导致学生核心素养的培养无法达到理想的效果。对于经验丰富的老教师来说，他们中的一部分受到传统教学观念的影响，很难在短时间内接受和运用新型的教学观念，从而导致学生的核心素养无法得到重视并进行有效的培养。

3核心素养在小学英语教学中的培养策略

3.1营造良好的学习环境

为了实现学生核心素养的培养，老师们必须要转变教育理念，首先要尽量减少学生课后的作业，同时可以添加适当的听读作业，使学生通过多听、多读，来取得积累知识的成效，同时降低他们的学习压力；然后，老师在教学上要注重充分调动学生的兴趣，通过讲述、设置悬念等方法，营造一种生动活泼的课堂教学环境，使学生以愉悦的心情掌握知识，同时也要做好与老师交流工作，充分调动学生的学习热情；最后，注重思想道德教育，英语老师不但能够传授专业知识外，还能够教导学生正确的是非观，因此，老师在英语教学上要做到言传身教，帮助学生形成诚实守信、乐于助人、勤奋友善的正能量思想。

3.2依托课外活动，发展学生创新思维

第一，注重预测活动开展，调动学生原始思维。小学英语教材中蕴涵丰富的故事化素材，因此在教学过程中教师可以立足教材，将这些趣味性的小故事充分利用起来，比如，带领学生根据教材中的插画发挥想象，猜测故事发展。从本质上而言，学生猜测和想象的过程正是其原始思维充分暴露的过程。这样一种教学过程可以帮助学生从个人经验出发，让英语学习变得更加乐趣十足。第二，注重开展拓展活动，提升学生创新思维。不可否认，在英语教学中所有拓展活动的开展都是建立在具体的阅读材料这一基础上的。拓展活动不仅是学生将所学知识运用于生活实践进行学习巩固和深化的过程，也是学生结合自身英语储备进行语言输出的过程，这一过程中所体现的正是学生英语学习的创造性和创新性。对此，教师在教学中应注重开展拓展活动，以培育学生创新思维。

3.3鼓励学生质疑，丰富学生思维形式

在英语课堂上，高效的提问能提升学生的学习效率，从而更好地保证教学效果。但科学的提问并不是教师一味地提问，不断将问题直接抛给学生，这样很容易学生把带入一种“被牵引”的学习状态，从而极大地削弱学生学习的主观能动性。对此，在提问过程中也要讲究一定的技巧和方法。具体而言，教师在提问时可以適当地转换一种方式，科学地提问，适当地提问，引导学生质疑，鼓励学生能带着具体的疑问去有目的、有计划地学习，从而不仅可以保证英语学习的针对性和高效性，也能培养学生良好问题意识和丰富学生思维品质。

结语

总之，加强学生核心素养培育、促进学生综合全面发展是素质教育给当代教育所带来的全新教育要求。而全新的人才教育培养需求，关注学生英语核心素养的培养成为小学英语教学的核心目标。在未来的发展过程中，教师要积极革新教育理念，优化教学设计、鼓励学生质疑，以此实现英语教学对学生良好思维品质和英语核心素养的培育的目标。

参考文献：

[1]管海霞.小学英语教学实践中学生核心素养培养的策略研究[J].天津教育，2020（22）：2.

[2]谢良玉.浅析小学英语教学中核心素养的培养策略[J].学生·家长·社会：学校教育，2021（5）：1.