情境教学法在高中化学教学中的运用策略研究

沈小明

摘 要：近些年，在教育改革的新形势下，高中教师面临着很多的新的机遇和挑战，需要与时俱进，勇于接受时代的挑战，深入学生、了解学生思想，研究教育教学方法，创新课堂教学模式，提高教学效果。将情境教学法运用于化学课堂教学，会助力高中化学教学效果的提升。

关键词：情境教学法；高中化学；教学；运用策略

引言

高中化学是一门与生活息息相关的学科，通过学习这门学科不仅可以增强学生的生活体验，还可以培养学生的社会责任感和环保意识，为其未来的发展奠定基础。然而，高中化学知识比较琐碎且抽象，这给学生的学习带来了新的挑战。

1情境教学法的内涵分析

情境教学法指的是教师在进行课堂教学环节时，结合教材中章节的内容为学生创设形象生动的场景，引导学生充分融入场景中，以此切入教学活动，使学生能以积极的态度对待课堂教学，满足学生的学习需求。化学作为高中生必修的一门自然科学类课程，认真学习能帮助高中生全面了解物质的结构以及化学性质。同时，高中化学知识具有学习难度大的特点。正是由于化学学科学习难度大，初中阶段一年的学习又很难打下坚实的基础，导致进入高中后无法跟上教师的教学进度。当前的高中化学课程实践更注重知识点与生活的联系，课程涉及的知识以及应用都与现实生活密切相关，如果教师继续按照传统的化学教学模式对学生开展课程教学，就很难取得理想效果。为吸引学生积极参与到课程学习中并在学习期间强化知识的认知，帮助学生更好地应用化学知识，就必须为学生营造出应用化学知识的教学情境。

2情境教学法在高中化学教学中的应用原则

2.1主体性

情境教学法在高中化学教学中应用时首先要考虑学生的主体性。学生是课堂教学的主体，他们的思考方式和行为是教师教学活动开展的依据。因此，教师在教学过程中要严格以学生为主体设计教学情境，一来让学生在情境中进行主动思考，二来让学生能够在情境中学会运用化学知识解决生活问题，体验学习化学知识的乐趣，从而更积极地进行探究，构建自身的化学知识框架。

2.2探究性

情境教学法的应用要利于学生的自主探究，让学生边学习边直面问题，在教师的指引下发现问题、分析问题和解决问题，最后在适当的推理和思考下获得自我提升。教师在设计问题时应考虑学生的综合水平，让学生在情境中能够积极地探究课堂知识，同时将自己的探究结果进行交流和分享，让学生的思维得以发展，使其思考问题更加全面，为今后更好地应用化学知识打好基础。

3情境教学法在高中化学教学中的运用策略

3.1创设思考与探究的教学情境

在实际教学中，建立一种可以指导学生进行更深层次思考和探索的教学环境，是一件非常困难的事情。它必须要有一个清晰的思路，才能开展相应的实验，而且在实验结束之后，教师还应带着学生进行专业的分析。这样既可以培养学生的发散性思维，又可以培养学生积极主动总结所学知识，同时还可以促进学生的创造性。学生也可以将自己在学校里学到的知识运用到现实中，从而实现学以致用。

在高中化学教学中，可以使用的问题情境是多种多样的，教师在课堂上不能拘泥于单一的问题，而是要根据具体的情况灵活运用，而最有效的方法就是使用现代技术，加深学生对化学知识的理解和吸收。这就要求教师在教学前多做一些準备，从网上或者其他的材料中搜集一些视频或者相关的图片，制作相应的课件，根据课堂上的实际情况，在课堂上适当练习，加深对知识的理解。

3.2通过现代化技术创设教学情境

情境愈逼真，愈能使学生的注意力更集中，愈能激发学生的思考与探究，现代科技的应用能增强教学情境的真实性与活跃性。学生在平时的生活中一定会遇到类似的问题，但由于他们所掌握的知识太少，无法回答，所以，当他们在教学情境下，听到教师的专业讲解，便会对化学产生浓厚的兴趣。

3.3通过实验创设情境

在高中化学教学中，神奇好玩的化学实验是学生最喜欢的环节。有趣的实验操作能够增强学生的动手能力，还能够增强情境学习效果。在教学前，教师先向学生讲解有关的基本化学知识，让他们对实验背景有一个初步的认识，然后开展实验示范，帮助他们进行实验。教师要为学生准备好实验设备，并组织安排实验小组，让学生自己动手做实验，提高实验效果。

3.4将问题情境融入实践教学中

在化学教学中，教师根据不同的内容开展适当提问，将问题的情境融入实际的教学中，可以激发学生的探索欲望和兴趣。教师在演示实验时，应根据实验的基本步骤和实验中涉及的化学知识，向学生提问，让学生通过观察和思考，掌握实验操作要领并理解相关化学知识点。当学生在做实验时，教师可以根据具体的步骤和注意事项，向学生提问。

3.5依据小组内外合作，提升学生的探究和合作能力

在学习过程中，学生会遇到一些问题，单靠自己的知识很难解决，或者即使自己解决了，也只是获得表面的知识，不能深入了解。这就要求教师科学组织好学习团队，一起讨论问题，提高学生的合作精神和探索精神，同时也能提高解决问题的效率。在这个过程中，教师可根据不同的情况，提出不同的问题，然后由不同的学生相互交流，将自己的想法告诉他们，这样的安排方式可以激发学生的学习热情，提高学习效率。

结语

结合培养髙中学生化学学科核心素养的相关要求，高中化学教师在教学过程中为学生创设良好的化学教学情境，充分激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师要充分应用信息技术丰富课堂教学内涵，稳步提升高中化学教学的有效性，促使学生通过参与情境教学，培养他们的化学学科核心素养。

参考文献：

[1]苟卫军.情境教学法在高中化学教学中的运用策略探析[J].考试周刊，2021（21）：109-110.

[2]谢善燕.情境教学法在高中化学教学中的应用[J].智力，2020（11）：134-135.

[3]郝顺英.情境教学法在高中化学教学中的应用研究[J].高考，2020（8）：32.