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智慧课堂在高中英语写作教学中的应用

2023-05-26黎春丽

中学生学习报·教研周报 2023年8期
关键词:智慧课堂写作教学高中英语

黎春丽

摘 要:随着现代科技水平的进步,网络技术被广泛应用在教育事业中。在“互联网+”时代下,传统教育行业迎来了进一步变革的良好契机,以往固化的知识传授模式正逐渐被以信息技术为核心的新型教学模式所取代。就高中英语而言,通过不断地引入新型教学模式,如微课、翻转课堂、智能化测评等,实现了教学效果最大化的目的,同时也践行了英语学科核心素养理念。这一过程中,基于建构主义、人本主义的智慧课堂对高中英语写作教学起到了显著的促进作用。

关键词:智慧课堂;高中英语;写作教学;应用

引言

在高中英语学习过程中,写作能力是学生必须掌握的基本技能,对学生的未来发展有着直接的影响。信息时代背景下,各种先进的技术手段应用于教育教学中,为“智慧课堂”的应用与发展提供了重要的支撑。如何将“智慧课堂”有效应用到高中英语写作教学过程中,是如今高中英语教师面临的重要问题。

1智慧课堂概述

与传统课堂不同,智慧课堂依托于云计算平台与移动互联技术,是“互联网+教育”的重要发展成果。智慧课堂是以信息化技术连接教师和学生,用大数据分析连接英语课堂教学的全过程。智慧课堂的备课、授课系统更加灵活易用,教学资源和教学工具更加丰富,能够为师生提供优质的数字化课堂教学服务,使教学更加生动有趣,课堂组织更加高效有序,教学效果反馈及时,教育评价也更加有据可依。我们发现,运用智慧课堂,教师备课、课前预习指导、课中讲授和课后评价等更加完整有序。

例如,在备课阶段,教师可以发挥所想,设计、编辑各类交互活动,利用云端教学资源和学科工具,满足个性化的备课需求。教师也可以直接导入PPT,充分利用原有课件,减轻备课负担。在课前预习阶段,教师可以在智慧课堂平台嵌入教材,学生根据时间自主预习,更加直观有趣。教师也可以根据英语词汇、阅读文本等不同授课内容提前发放导学资源,个性化预习辅导更加有利于实现翻转课堂。同时,为了吸引学生的注意力,活跃课堂氛围,教师也可以随机点名。在课后评价中,教师可以在智慧课堂平台统计学生的课堂表现及评价并汇总纳入学业报告,为学生素质教育考评提供参考。

2智慧课堂在高中英语写作教学中的应用

2.1在合作学习中激发学习积极性

在传统的英语课堂教学过程中,教师需要在课堂教学中讲授基础的英语知识,教学模式比较单一,课堂互动较少,学生学习的积极性不高。智慧课堂教学需要克服这一弊端,将基础知识的学习作为课前学习任务安排给学生,课中积极开展分组合作学习,引导学生利用智慧教室里的各种软硬件设施,进行讨论交流,激发学生的学习动力,培养团队意识,提高学习的积极性,提高英语语言能力。

2.2充分利用“智慧课堂”,创新写作教学方式

通过“智慧课堂”的打造,教师可以充分利用网络平台开展写作教学,这是一种全新的教学模式,利用信息技术提高了教师的教学效果,推动了英语教学逐渐向信息化、数据化发展。随着教育改革的进行,教师的教学目的不再只是为了提高学生的英语成绩,而是通过更有效的方式提高学生的英语素养。“智慧课堂”教学中,教师对学生的学习情况可以进行全面了解,以精准的数据展示学生对知识的掌握情况。在此基础上,教师可以及时调整自己的教学策略,为学生提供有效帮助,帮助学生成长,提高英语写作水平。针对学生写作过程中出现的问题,教师可以创建相应的写作情境,改善传统教学状况,转变学生的写作态度,让枯燥的写作环境变得更加轻松、愉悦。教师对学生写作方面的指导,提高了学生的写作效率,让学生掌握了一定的写作技巧。另外,教师还可以根据学生的实际情况,利用互联网为学生准备一些具有针对性的写作教学资料,使学生的写作水平得到有效提升。“智慧课堂”还为学生创造了良好的写作环境,让学生以愉快的心情面对写作,而不是提到写作就产生消极情绪。

2.3促进英语写作的多样化教学

听说读写,是英语学习中的四大技能,它们相互依赖、相辅相成。然而,在教学实践中,教师往往将它们相互分离,孤立地进行写作教学。教师只有将听说读写相互结合起来,促进英语写作的多样化教学,才能切实提升学生的英語写作水平。首先,教师可以将“说”与“写”相互结合。我们的英语课堂教学中不乏对话练习,教师可以要求学生将对话改编成一篇叙述性作文,在改写对话的过程中不仅考查了学生关于时态、人称、连接词的掌握情况,而且有助于提升学生的逻辑思维能力。其次,教师可以将“读”与“写”相互结合。教师在学生阅读完一篇英语文章后,可以要求学生用自己的语言进行复述,并在叙述的过程中合理运用文章中的重点词汇与重点句型。这种教学方式看似是在锻炼学生的“读”与“说”,其实间接提升了学生的写作能力,促进了学生的写作素材积累以及对于文章的深刻理解。最后,在习作之前,教师可以让学生进行课堂讨论,用英文向教师或者其他学生讲述自己文章的构思。口头表达是书面表达的基础,引导学生进行口头表达实践,可以帮助学生理清思路,不会急于下笔,并且在和学生的交流过程中及时发现自己思路中存在的问题。

结语

研究表明,智慧教学在增加师生互动、提高教育教学效率、提升学生学习的积极性等方面,效果明显。在此背景下,高中英语课堂必须主动做出相应的变革和创新,将人工智能、大数据、移动互联网等新技术应用于教学实践中,利用智慧课堂的各种优势功能,提高学生的英语学习能力,提升学生的英语文化水平和英语素养。可以预见,智慧课堂环境下,随着个性化的学习资源越来越丰富,教师教学设计能力、学生学习兴趣和学习能力也将不断提高,智慧教育将向纵深发展。

参考文献:

[1]陈惠芳.高中英语生态写作教学的实践探索[J].课程教育研究,2018(47):89-90.

[2]崔玉其. “多元评价”在高中英语写作教学中的探索与实践[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(15):6-7.

[3]韩慧博.高中学生英语写作困难的成因及对策研究[J].新校园(中旬刊),2014(3):206.

[4]高艳.新高考改革下高中英语写作技巧的教学策略[J].中学生英语,2020(30).

[5]王亚芳.新高考模式下的高中英语写作教学中的关键点浅析[J].英语画刊(高级版),2020(10).

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