提升高中英语教学有效性的实践探索

丁晓晓

摘 要：随着教育事业的改革，高中英语教学水平有了很大进步。高中阶段的英语课堂教学，对学生们口语表达能力以及文本阅读能力等提出更高要求，他们只有在课堂教学效率比较高、课堂教学效果良好的英语课堂中，才可以实现英语学习水平的有效提升。基于此，本文首先说明高中英语教学的现状，再叙述高中英语教学的有效策略。

关键词：高中英语；教学；有效性

引言

长期以来，在传统教育教学模式下，部分教师在英语教学工作中与学生之间的沟通和交流相对较少，其不利于学生群体英语思维的培养与优化，对于我国高中英语教学质量的提升造成了一定影响与限制。基于此，随着教育研究工作的不断与深入，大批教育工作者结合先进教育思想对于如何调整高中阶段英语教学活动进行了分析与解读，其进一步促进了英语教学模式的多元化发展。

1高中英语教学现状

1.1师生交流机会较少，学生课堂参与机会不足

在英语教学工作开展期间，部分教师与学生之间的交流相对较少，其导致学生群体在课堂教学环节中的参与度相对偏低，不利于学生进一步结合教材内容进行分析与探索，弱化了学生英语思维的充分培养。另一方面，由于课堂参与机会不足，学生在教学过程中难以及时向教师提出自己在英语知识学习期间遇到的问题，不利于学生充分扫清英语学习过程中的障碍。

1.2教学工作不够深入

教学工作不够深入，是高中英语教学当前面临的第二个重要问题，也是造成学生出现上述情况的重要原因。从辩证的视角来看，在学生主体的教育理念下，学生在学习成长方面面临的一切困难，学生自身是内因，教师的教学则属于外因。外因要通过内因来起作用，同时又会促使内因爆发，成为问题。学生对英语学科的实际价值缺少理解，可能是在以往长期的传统英语教学模式下所造成的。而高中阶段教师在教学上的思维，则使学生的错误印象得以巩固，成为他们的固定认知。内因与外因相结合，最终导致高中英语高效课堂难以构建。比如，教师过分强调学生对英语知识的机械记忆，但是不注意引导学生展开英语知识实践，也没有向学生渗透语言背后的文化内涵，使学生不了解英语在现实应用中需要注意哪些问题，也不能从更广阔的视角看待英语知识，无法将英语和丰富多彩的文化内容相联系。更有甚者，有的学生在课外阅读英文内容或者观看英语原音影视作品时，得到了一些实用的英语知识，而在课堂或其他场合应用并被教师发现时，教师并不是肯定学生的自主学习行为，而是粗暴直接地指出这些应用方式不规范，也不在考试范围之内，这对学生的打击可想而知。

2提升高中英语教学的有效性策略

2.1尊重学生主体地位，提高自主学习能力

提高高中英语课堂教学的有效性，有助于引导学生们自主学习与思考，对高中英语基础知识进行深入地探究，这样一来，还能够把学生们学习的主动性充分激发出来。高中英语教师在课前导入的部分、课堂讲解的部分等与情景教学的元素充分结合，为学生们创设教学情境，为他们学习质量的提升铺垫一定的基础。例如，高中英语教师在教学“Body language”这一内容时，此节英语知识主要围绕着“肢体语言”来展开的，比较适应于引导高中生发挥自身的自主学习能力进行学习。在开展教学工作过程中，教师首先需要向学生们强调自主思考的重要性，从而引起学生们的共鸣。高中英语教师再引导学生们对英语教材中的知识进行强化记忆，并且找到词汇之间的关联，对学生们的发散性思维进行培养，与此同时，还需要不断地拓展学生们的视野。最后运用读写结合等方法，让学生们对英语教材中涉及的文本进行充分了解，从其中感受在英语语境下的思想，不断地增强自身的阅读理解能力，从而准确掌握高中英语文本的核心思想。

2.2拓展教学工作形式，推动教学活动多元化发展

研究人员指出，为了有效促进新时期我国高中英语教学工作水平的持续优化与改进，教师应在课堂教学过程中积极做好教育教学工作形式的合理拓展与探索，从而有效推动教育教学活动的多元化发展。在这一问题上，大量研究资料指出，丰富多彩的教育教学活动可以全面提升教学活动的趣味性，从而为高中生在繁重的学业生活中注入一丝乐趣，其有利于激发学生群体对于英语知识的探索热情和教学参与兴趣，为学生群体教学价值的合理发挥与其课堂教学环节中主观能动性的优化提供了强劲的助力与保障。例如，在讲授“Why Do We Celebrate Festivals？”一课时，通过结合多媒体设备对于不同节日及相应的习俗进行展示，教师可以进一步拓展教学工作的内容，从而提升教学活动所具有的趣味性。实践表明，与单纯的语言表述相比，通过结合相应视频资源进行节日内容的放映与展示，有利于提升学生群体对于课堂教学活动的参与兴趣，其有助于学生更好地实现对于注意力的集中，对于其英语知识理解和记忆水平的加深具有重要作用。

2.3开展教学评价反思活动，及时改进教学工作方法

研究人员表示，为了有效促进高中阶段英语教学工作质量的持续提升，教师在开展教学模式探索的同时应注意做好对于教学反思体系的建立完善，从而做到创新与自省的“两步走”。实践表明，通过相关工作的合理落实，教师可以进一步结合学生实际情况对于教学工作的方法进行及时改进与调整，有利于促进教学工作质量的合理优化。例如，在引导学生学习“The Virtual Choir”一课时，通过对不同教学模式下学生的课堂反應和参与情况进行评估与分析，教师可以及时转变教学工作实施方法与开展要点，有助于提升教学工作所具有的针对性，为教学工作效率的优化与改进奠定了坚实的基础。与此同时，通过及时结合教学点评的机会对学生英语知识学习期间存在的理解误区进行指出与纠正，教师可以引导学生进一步实现对于自身英语能力的持续优化。

结语

总之，为了学生的成长发展，构建高中英语高效课堂非常必要。广大教育工作者要从核心素养的角度认识这一问题，积极创新教学理念与教学方法，让英语知识能够在学生的人生中发挥出切实有益的作用，培养出更多优秀的英语人才。

参考文献：

[1]李蓉.创新课堂导入形式提升高中英语教学质量[J].学周刊，2021（20）：119-120.

[2]李俏菊.高中英语写作教学质量提升策略探析[J].学周刊，2020，1（1）：110.