“双减”背景下初中地理教学提质增效的策略

沈顺英

摘 要：随着我国社会的发展，教育质量不断提升。为了进一步减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，国家在2021年7月出台了“双减”政策，期望通过这个政策能够切实提升学校育人水平，实现“提质增效”的目标。在这背景下，初中地理教学也发生了重大的改变。很多地理教师都加快了自身教学改革的步伐，但在实践中，由于传统教学理念等一些因素影响，初中地理教学仍存在较多的问题，无法达到良好的“提质增效”效果。基于此，针对“双减”背景下初中地理教学策略进行探析是非常有必要的。初中地理教师需要根据教学的基本现状，采取有效的策略来优化课堂教学。

关键词：“双减”背景；初中；地理教学；提质增效；策略

引言

在初中教学中，地理学科是一个重要科目，主要是研究地理事物变化及其规律，探讨地理学科与人类社会发展之间的关系。在地理教学过程中，教师需要组织学生主动学习各项地理知识，了解地理框架变化，从而组建属于自身的地域知识框架体系，用自己所学的地理知识去分析问题、探索问题。但是目前有许多地理教师依然坚守着传统的教育思维，将提高学生们的考试成绩作为地理教学的唯一目标，因此他们在课堂教学中强调应试技巧，课后用题海战术提高学生们解答问题的能力。这样不仅使学生感到沉重的课业压力，还会影响到学生们的健康成长。为此，我国教育部门提出了“双减”改革方针。

1双减背景下初中地理课堂教学的概述

双减政策主要针对义务教育阶段的学生，旨在减轻学生们的学业压力。在双减政策大环境之下，初中地理教师需要牢牢记住我国基础教育的改革目标，切实减轻学生们的学业压力。因此，教师只有切实理解了双减政策的内涵，懂得了双减政策并不是教学中简单的加、减、乘、除，而是要求教师运用创新教学方法，要激发学生学习的主动性，花最少的时间完成最有效的教学工作，只有这样学生才可以有更多富余的时间，将所学的知识运用于生活实践之中。一般而言，双减背景下初中地理课堂教学具有以下几方面的重要意义。第一，有助于减轻学生们的学习压力。在双减大环境之下，初中地理课堂教学改革可以减轻以往的应试教育压力，减轻学生们的学业负担，使学生不会怀着极大的压力参与到课堂学习之中。第二，有助于提高学生的学习质量。在双减政策大环境之下，初中地理课堂教学减轻学习压力并不是以降低学习质量为代价，而是以提高学生的学习质量为目标，旨在通过精简教学内容突出教学的重点和难点，使学生可以更好地学习地理知识。第三，有助于促进初中地理教师改进教学方法。在双减政策大环境之下，初中地理教师必须改进自身的教学方法，改变传统的教学思维，转变传统灌输式的教学模式，强化师生之间的互动和交流，以此提升课堂教学的质量。第四，有助于提高学校教育教学工作的水平。在双减政策大环境之下，初中地理课堂教学改革顺应了时代发展的潮流，学校也可以借助教学改革不断提高自身的教学水平，积极响应政府的号召，提高学校教育教学工作的质量。

2“双减”背景下初中地理教学提质增效的策略

2.1构建深度学习的课堂，助力教学提质增效

课堂是孕育生命的课堂，是教师专业发展的主阵地。“双减”背景下，课堂是学生的“正餐”，必须吃得营养丰富；课后辅导是“零食”，尽量少吃或不吃。《义务教育地理课程标准（2022年版）》指出：以培养和提升学生的核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，培养学生成为具有生态文明意识的时代新人。为更好地落实地理课程标准，教师必须立足课堂，增强课堂实效，减轻学生负担。在初中地理教学中，教师必须植根课堂，采用科学合理的教学方式，努力营造愉悦的课堂氛围，让学习深度发生。深度学习让教学走向核心素养，深度学习让教学触及学生的心灵。教师必须深度整合教材，精准聚焦课程目标，创造以学为中心的生本课堂，帮助学生构建完整的知识结构体系。

2.2引入现代信息技术，激发学生学习兴趣

现在初中地理教学存在着学生学习兴趣不高的问题，无法充分调动学生的学习积极性，无法促使其主动地进行知识探索，这于双减政策落实是非常不利的。为了改变这种情况，初中教师需要引入信息技术，借助信息技术来开展多样化的教学，丰富课堂教学内容，从而达到激发学生学习兴趣的目的。现阶段，常见的信息技术有多媒体技术教学、微课教学等，教师可以借助这些多媒体技术来导入新的知识，帮助学生预习新的知识。同时借助网上一些地理教学资源来吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。

2.3融入生活场景元素，降低课堂教学难度

融入生活场景元素能够较好地还原课本内容知识，降低课堂教学的难度，从而达到双减政策所提倡的轻松学习的目的，因此在初中地理教学中，需要融入生活场景元素。地理作为初中一门重要学科，其与日常生活联系是非常紧密的，生活中许多领域都需要用到地理知识。在实际教学中，教师需要正确认识这两者之间的关系，借助生活场景元素来帮助学生理解地理知识。寻找两者之间的共同之处，然后将其引入到课堂教学中，在这个过程中教师可以为学生创设一个具体情境，借助情境教学的方式来营造一个轻松的课堂氛围，促使学生全身心投入课堂教学中，提高课堂教学的效率。

2.4提升课堂互动水平，突破学科关键知识

课堂教学作为初中地理教学的重要途径，直接影响着教学效果，因此在实际教学中提升课堂互动水平是非常重要的。在具体教学实践中，为了加强课堂教学互动，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生以小组为单位进行知识讨论与交流。借助这种方式可以活跃课堂气氛，提高课堂的互动性。在小组讨论过程中，教师需要对学生进行一定提问与指导，以此来对学生进行科学的引导，突破学科关键知识，实现学生高效学习。同时要想更好地提升课堂互动水平，教师需要与学生建立一个和谐的师生关系，通过积极参与到学生交流活动中来增进师生之间的情感。

结语

为了积极响应双减政策，初中地理教师在强化教学趣味性的同时，还需要运用科学的教学方法，真正激发学生的学习热情，以减轻学生们的学习压力，让双减政策在初中地理课堂真正落地。

参考文献：

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