例谈英语教学中的美学教育

于丽华

摘 要：通过对英语教学中的教材文本和教学过程的美学因素，探讨美学教育在英语学科中的作用。通过课例分析，说明如何在中学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。

关键词：美育；节奏；幽默

“人所以异于其他动物的就是于饮食男女之外还有更高尚的企求，美就是其中之一。我们可以说，美是事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价值的一面。”这是宗白华先生在他的文章中提到的，笔者深以为然。

何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。因此，我们在中学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学，特别要抓住主阵地——课堂教学，渗透美育。在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是中学生最易于和乐于接受的教育。

作为一名受学生欢迎的教师，他（她）应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。同时，他（她）还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。此外，教室的巧妙布置，座位的合理编排等方面都能给学生以美感。通过潜心营造美的情境，使学生迅速进入佳境。

例如，在进行北师大版九年级第四单元space的getting ready教學中，教学开头的引入中，首先展示给学生的是太空的美丽图片：浩渺的星空，蔚蓝的地球。让学生沉浸在无限的遐想中，然后抛出问题“can you imagine the astronauts life in space？”，引导学生进入课文，学生立即就兴致勃勃地投入了课文的学习。

每个单元的各个环节（导入、呈每个单元的各个环节（导入、呈现、结课等）、各种课型（听说、阅读、写作）都可作为美育的载体。中学英语阅读课文体例丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、戏剧、文学、环境保护、航天技术；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界粮食问题等。“这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素养”；启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。

在教学过程中，引导学生观众英语语言本身的美。

一、英语的节奏美

英语是表音文，押韵是语流中相同音素的重复和组合所造成的共鸣和呼应。英诗常用的韵有①头韵（alliteration），即词首音素的连续重复，与汉语的“双声”相似（如Thomas Gray 的 Elegy Written in a Country Churchyard中的The plowman homeward plods his weary way一句，plowman与plods， weary 与way都形成头韵）；②谐元音/腹韵（assonance），即词中重读元音的重复（如sweet与sleep， cradle与grave）；③尾韵（rhyme），即词尾相同音素的重复。诗歌除了音韵美外，其有规律的轻重抑扬变化连同韵式的变化，一同构成了诗的节奏美。英语格律诗分为诗节（stanza），诗节又分为诗行，每一诗行又分为几个音步（foot）。音步是由一个重读音节和一个或数个非重读音节有规律地排列构成，常见的有抑扬格五音步，扬抑格四音步，抑扬格七音步以及扬抑抑格两音步、抑抑扬格三音步等。无韵诗（blank verse）虽然不讲究押韵，但传统的无韵诗仍十分讲究节奏，一般是以抑扬格五音步为一行，如莎土比亚的诗剧。至于当代诗人写的一些无韵自由诗（free verse）则完全不受韵式和音步的限制，完全听凭思想的自然流露和语言自然节奏的流动。

例如：What does Little Birdie Say？

by Alfred Tennyson， 1809-1892

（1）What does little birdie say，

In her nest at peep of day？

Let me fly， says little birdie，

Mother， let me fly away，

Birdie， rest a little longer，

Till the little wings are stronger.

So she rests a little longer，

Then she flies away.

小鸟说些什么呢？

在这黎明初晓的小巢中？

小鸟说，让我飞，

妈妈，让我飞走吧。

宝贝，稍留久一会儿，

等到那对小翅膀再长硬些儿。

二、英语的诙谐美

它是最高层次的美，最能反映人的思想品味和文化素养，也是人们渴望达到的精神境界。英语中的幽默与笑话更是不胜枚举，它们集中反映出英美人的机智与风趣。在教学实践中教师要正确引导学生阅读谐趣文，品味其中的内涵，在潜移默化中激活其“幽默细胞”，并恰如其分地表现幽默，做一个品格健全的人。

例如1）、The Fish Net

Can you tell me what fish net is made， Ann？

A lot of little holes tied together with strings. replied the little girl.

鱼网

你能告诉我鱼网是什么做的吗，安？老师发问道。

把许多小孔用绳子栓在一起就成了鱼网了。小女孩回答道。

2）、The New Teacher

George comes from school on the first of September.

George， how did you like your new teacher？ asked his mother.

I didn't like her， Mother， because she said that three and three were six and then she said that two and four were six too.....

新老师

9月1日，乔治放学回到家里。

乔治，你喜欢你们的新老师吗？妈妈问。

妈妈，我不喜欢，因为她说3加3得6，可后来又说2加4也得6。

三、英语语言含蓄美

为了表达的需要，在生活中可应用一些比如委婉语或暗喻等手法，达到“明话暗说”的效果。既传达了信息，又避免庸俗和尴尬。譬如英语中表达“上厕所”、“死”、对职业的称呼多用委婉语。英文中多数文章里提到厕所都用“rest room”一说，一般不用“toilet”；对于老人有时候称用“the aged”或者“senior people ”代替“theold”；對话中医生用“you have weight problem”对病人婉言“youd better lose some weight”。由此可见含蓄的魅力。相反，在日常生活中的矛盾多由锋芒毕露或用词不当而引起的。社交需要含蓄美，外交更需要含蓄美。作为英语学习者不仅仅是学习语言，还要锻炼自己对外交流的能力。在交往中善于含蓄是语言美、休养高的表现。

引导学生发现英文文学故事中的美。比如爱丽丝梦游仙境的节选，除了欣赏课文的这一段，更主要的目的是引导学生去阅读原书或者观赏电影，以欣赏整个故事的美。爱丽丝梦游仙境电影中，有一些很精彩的人物对白，可以引发观众的思考。还是小孩子的爱丽丝躺在床上，对父亲说：“我发疯了吗？”父亲查尔斯的回答是“恐怕是的，你整个精神错乱，但我要告诉你一个秘密，所有优秀的人都这样。”对父亲来说，一个小孩子每晚做一个不变的梦，是有点怪异，但是他对小爱丽丝说，所有优秀的人都这样。这不正说明了爱丽丝是一个与众不同的孩子吗？“优秀”作为一个台词符码，显示了它的意指作用：优秀的人，有自己的不同寻常之处。那么，一些难以理解的现象在优秀的人身上就可以理解了。就像“天才总是带有点偏执”这句话所表达出的意思一样。影片中毛毛虫阿布索伦一共出现过三次，它的台词更是具有发人深省的作用：

“你是谁？（爱丽丝）不完全是（爱丽丝）”，

“我说你不完全是爱丽丝，但现在你已经和她很像了。实际上，你几乎就是爱丽丝了”，

“眼泪是永远没有办法帮上忙的……请记住，沃尔铂之剑知道自己的使命，你要做的就是和它一起坚持下去。”

这三句话其实就是爱丽丝自我发现、自我探索到最终成长的过程。台词符码“不完全是”意指爱丽丝还没找到自我正确的定位，还处于一个成长的过程中。“几乎就是”意指爱丽丝这时已经成长成熟了，她在不断地认识自我。但是当决战之日到来时，爱丽丝犹豫了。疯帽子曾用手指着爱丽丝的心脏，说道：“这里，有东西，不见了（暗指勇气）。显然，爱丽丝的勇气寻找之旅还没到达终点。这时阿布索伦的“眼泪无用”一说，赋予了爱丽丝勇气，鼓励她坚持下去，找到那个真的自己，勇敢的自己。那个勇敢的爱丽丝，谁能说是不美的呢？

引导学生发现英语中的美，人的一生就是追求美，实现美的旅程。美育即审美教育，就是人类在自身美化的自觉实践活动中，使人格趋于高尚的内在情感和精神境界的教育，它具有净化心灵，陶冶情操、完善品质、提高素质的特殊功能。美无处不在。我们要继续努力发现教学中美，作为传授语言知识的英语教师应立足讲台，向学生传播美的语言，灌输美的思想，坚定不移地抓好美育，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1] 《美学散步》宗白华上海人民出版社