初中英语分层教学法的实施策略

陈东

摘 要：在社会经济不断进步与快速发展的背景下，学生教学发展的重要性日益体现出来，家长对于教学的重视度越来越高。英语是一种重要的语言工具。在时代发展进程中具有非常重要的国际意义。它能带领学生走向国际社会，有助于他们了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华。形成正确的人生观，世界观和价值观，为未来的发展奠定基础。所以英语是初中阶段最为重要的学科之一。英语具有实践性与综合性，既注重学生的语言技能，也强调他们的思维能力。但学生本身具有一定的差异。在英语学习中也表现出不同的能力水平。所以关注学生的个性发展，开展分层教学就成为初中英语教学的核心目标。教师要从学生自身的特点和能力水平出发，尝试探索符合学生个性的教学方式，让每一位学生都能在英语课堂获得发展和提升。

关键词：初中英语；分层教学法；实施策略

引言

英语作为一门综合性和实践性非常强的语言文化学科，其教育目的在于将英语知识及其应用规律传授给学生使学生能够实现无障碍的跨语言文化交流。而要达成这一教育目标，初中英语教学必须充分发挥自身作用，为学生日后英语素质和能力的发展打下坚实的基础。初中英语教师必须深刻认识当前教学中存在的问题。明晰实施封层教学基本模式的作用价值。通过坚持“因材施教，因人而异”的教学原则，加强分层教学模式构建，推动学生英语素质和能力全面发展。

1分层教学的内涵

分层教学是一种基于最近发展区理念的教学方式。它是指教师按照学生的个体差异性将学生分层，并在教学各个环节对不同层次的学生给予不同的指导，以契合学生个性发展的方式引导他们突破“最近发展区”实现学生的综合发展，促进班级整体水平的提升。在英语教学中，分层教学的内酒主要有以下两个方面。一是指依据学生的能力大小、知识基础、学习态度、学习习惯等将学生分成几个不同的水平层次；二是结合英语教学的内容将课堂教学目标、形式等分成难易不同的几个层次，以使其与学生能力层次相匹配。

2初中英语教学的现状

从目前的初中英语教学情况来看，大多数初中英语教师仍采用传统的教学方式，教学内容主要来源于教材，教师往往采用单一的教学方式对学生进行教学，让学生被动接受英语知识。英语作为一门外语学科，不像物理化学实验那样生动有趣，容易激发学生的学习兴趣，而传统的教学方式极易降低学生的学习兴趣，激发学生的逆反心理，从而降低授课效果。虽然目前多数初中英语教师已经意识到兴趣教学的重要性，在课堂中采用播放英语音乐或视频的方式来提高英语教学的趣味性，从而激发学生对英语的学习兴趣。但这种方式仍不适用于全部学生，无法全面提高学生的英语能力，对于基础薄弱和学习效率较低的学生来讲，他们无法同步课堂进度，随着时间的推移，他们就会与课堂的授课进度差距越来越大，学习能力愈发下降。

同时，步入初中的学生还处于人生的一个特殊时期：青春期。这个时期的学生个性较强，具有较强的自尊心，在面临问题时缺乏向教师请教的勇气，当无法同步学习进度时，他们容易产生自卑、郁郁寡欢等负面情绪，更加不利于对知识的掌握。因此，教师需要改进教学方法，落实落细教学目标，秉持因材施教的教学理念，针對不同条件的学生采取有针对性的教学方法。例如，教师针对基础知识薄弱、学习能力相对较差的学生，要采用主动沟通的方式，多加关注这类学生的学习进度，询问学生的知识掌握情况，正确引导和辅导学生学习英语；教师还要针对基础知识扎实、学习能力较强的学生采取拓展性教学，让他们在掌握教学内容的情况下拓展一些课外英语知识，鼓励学生完成任务。这种隐性分层教学的方式，不仅能够帮助基础较差的学生掌握教学内容，也能够提高学优生的学习能力，提高学生的学习信心。

3初中英语分层教学法的实施策略

3.1教学目标分层，提高分层教学效率

在传统的教学上，教师在教学的过程中，容易出现“一刀切”的现象，造成了学生对学习产生厌倦。为了避免学生对学习产生厌倦，初中英语教师要充分地把分层教学法应用于初中英语教学过程中。并需要根据学生初中英语学习能力，确保初中英语教学内容在学生所能承受的能力范围之内，对不同层次的学生实施不同难度的初中英语教学任务目标。

3.2教学内容分层，提高分层教学效率

在实际的课堂教学中，教师都需要因材施教，摒弃传统课堂上“一视同仁”的模式，对每一层次的学生设置针对性的教学内容，充分地照顾每一个层次学生的学习心理，避免出现学生学不下去而弃学的尴尬现象，增强初中英语课堂上的互动，从而提升学生在初中英语学习上的积极主动性。

3.3作业分层，提高分层教学效果

我们作为初中英语一线教育工作者，应该知道过重的作业负担对学生有诸多危害，比如，学生体质下降，近视率逐级攀升；久坐不动，脊椎发育不良；睡眠不足，身体素质下降，甚至厌学、逃学等现象日益严重。过重的作业负担对学校和家庭教育也有影响，比如，学生对学校毫无感恩之情，甚至憎恨学校，师生关系紧张，对孩子过高的期望和严苛的要求，导致亲子关系紧张。由于以上的问题长期存在，作业分层是初中英语作业设计优化策略之一。对初中英语教师而言，为提高分层教学质量，在设计初中英语课后作业时也应做到分层。我们设计作业的原则就是难易搭配合理，体现层次性，课后作业可以分为识记、理解、应用、综合等层级，合理安排作业量和适切的完成时间，这样作业设计有利于满足各个学习层次学生的具体学习需求，有利于提高不同学习层次学生的作业完成积极性。更能激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，发展自主学习能力，为终身学习和发展奠定良好的基础。

结语

综上所述，基于分层教学的优势作用，教师应当将其应用在日常教学中。通过结合现行的教学条件，立足学生英语学习能力发展的具体情况。加强学生分层、目标分层、内容分层、作业分层及评价分层，保证分层教学基本模式构建的有效性，以使学生在本层次中认真完成目标学习任务，为提升到更高层次上学习打基础，从而在不断的提升中发展英语能力。

参考文献：

[1] 蔡莎莎.分层教学法在初中英语教学中的应用[J]，读与写，2021，18（5）：133.

[2] 张梦.分层教学在中职数学教学中的应用[J].中外交流，2021（1）：46—47.

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