初中英语教学中学生核心素养培养

王丹

摘 要：英语是一门重要的语言学科，受到教育部门的重视。在新课标背景下，初中英语教师需要联系社会背景和学生实情，充分发挥自身的主导作用，对教学内容进行深层次的讲解，使学生切身认识到英语学习的重要性。同时，教师还要结合课内知识组织适度的拓展训练，使学生树立运用所学知识解决实际问题的跨文化交际意识，进而更加有效地培养学生的核心素养。基于此，本文立足新课标，对初中英语教学中学生核心素养的培养意义进行简要的叙述，并针对具体的培养策略展开探究，旨在切实提高学生的核心素养，使学生在新课标下获得良好的发展。

关键词：初中英语；教学；核心素养；培养策略

引言

随着初中英语课程改革工作不断推进，如何将核心素养理念完全融入英语阅读课堂之中，借助英语教学来提高学生的语言能力、文化意识、思维能力及学习能力四个方面的素养水平，是广大英语教师普遍关心的问题。结合英语阅读教学的特点及学生能力素养的现状，英语阅读教学要坚持以学生发展为中心，在教学方法和教学内容两个层面下功夫，创新教学思路与方法，让学生在课堂上获得更多参与感、体验感，从原本只关注语言知识点输入的课堂转为对学生综合能力培养的课堂，从而打造高质量的英语阅读课堂。

1当前初中英语教学概况

近些年，人们逐渐意识到英语教学的重要性，尤其是初中英语教学的重要性。学生要想在社会上立足，必须具备一定的能力与品质，英语能力便是其中之一。然而，许多学生在学习英语的过程中，往往只能够坚持一时，无法长期全身心地投入到英语学习中，这使得英语核心素养的培养十分必要。英语教学不仅是为了让学生掌握一门语言，而且能有效改变其发展的局限性。若英语教学不重视内化知识对学生的思维方式和口语表达等产生的影响，则学生未来的发展将会受到较大的阻碍，严重时还会导致学生综合发展的失衡。核心素养、分层教学的有机结合给初中英语教学提供了新思路，英语学习不应是学生单纯吸收教材知识的过程，而是让学生具备英语交流技能。由此可以发现，教师应加强英语教学的灵动性，积极开展分层英语教学。

2初中英语教学中学生核心素养的培养意义

一方面，培养核心素养可以加强学生的跨文化交际意识。当今世界，英语是公认的国际通用语言，实用性不可忽视，在学生的学习乃至今后的发展中占据着重要的地位。所以，在新课标下，教师应注重英语核心素养的培养，通过与学生实情的联系、互动提高学生的英语交际水平，增强学生的跨文化交际能力。另一方面，培养核心素养可以提升学生的英语综合学习能力。初中生具有明显的主体差异性，教师在教学时需要依据不同学生的实情制订切实可行的教学方案，引导学生根据所需找到适合自己的学习策略，以此提高学生的学习效率，使学生在循序渐进中形成个性化的英语思维和实践能力，进而使学生的英语综合能力得以提高。

3初中英语教学中学生核心素养培养策略

3.1为提高教学效果，英语教师应设定清晰的教学目标

在“双减”战略下，要达到“增效”、“减负”的教育目的，就要从多方面进行探索，逐渐建立起一个有效的“寻找”平台。针对这一课程的特点，要想真正地提升课堂教学的效能，减少学生的学习压力，就必须设定一个清晰的教学目标，以达到更好的教学效果。教学目的既是教师的教学指导，又是教学的灵魂。教师要针对学生的实际学习水平和能力，制定清晰的教学目标，使他们能更好地理解课程的内容。同时，教师也要保证教学目的的层次分明，这样才能使不同的学生在教学和学习中都能参与到教学中来。

3.2自主合作阅读实践，提升学生语言能力

在英语阅读学习过程当中，可以通过阅读实践的方式推动学生语言能力的提升。例如，教师在带领学生学习The LittleMatch Girl这一内容前，先给学生提出几个问题，如：What doyou know from this story？让学生带着问题进行阅读。首先，让学生进行独自阅读，努力理清文章中的内容，随后老师再带领学生进行部分重读，积极引导学生对重点内容进行思考。在阅读结束之后，鼓励学生通过观看图片回忆故事情节和内容，并且用自己的语言表达故事情节，并说出自己内心中的想法。在阅读结束之后，教师可以提出相关的问题，如：Why did thegirl light all the rest watches for her grandma？让学生们去思考，为什么小女孩儿在见到奶奶之后用尽了所有的火柴，用辩证思维去思考作者为什么要这样去写。这样不仅能夠有效提高学生的阅读能力，同时能够不断加强学生的信息分析能力及表达能力，在自由表达的过程当中学生各方面的能力都得到无形的提升。这样能够使学生在今后的课堂学习当中以更高的积极性表达自己的想法。良好的语言能力是一种非常重要的核心素养，对于学生的阅读和听读都非常重要，因此教师必须要注重在课堂教学当中落实自主与合作阅读实践，通过不断提升学生的语言表达能力，无形之中提升学生的综合素养，使学生的听、说、读、写能力都得到相应提升，更好地符合新时代背景之下教育标准的高要求，实现新旧教学模式的有效转换，推进教育工作又好又快开展。

3.3巧设问题、激发思考，培养学生分析能力

“学起于思，思源于疑。”学生只有带着问题去学习，才能找到自己的知识盲区，进而提出问题，弥补自己的短板。然而，提出问题和思考问题的能力是许多学生都欠缺的一项技能。在阅读课堂教学时，教师可以多设计一些层次性的问题，通过逐渐加大问题难度来引导学生开展深入阅读。同时，不同难度层次的问题可以适应不同能力学生的学习需求，可以让学生充分参与其中。在此基础上，教师还可设计开放性的问题，引导学生步步探究，激发他们主动思考、主动提问，从而提高学生的分析能力。

结语

总而言之，初中英语教师应坚持贯彻落实新课标的要求和标准，注重学生的核心素养培养。具体而言，教师需要遵循科学的育人规律和教学原则，自觉更新教学观念，积极探究新颖有效的教学方法和手段，以此助力学生的核心素养培养，确保学生的文化意识、语言能力、思维品质、学习能力可以得到全方位的发展。

参考文献：

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