分层教学法在小学体育教学中的应用

龙敏

摘 要：当今，随着我国教育的加快发展，新课程改革，对学校体育教学提出了更高的要求。在以往的教学中，教师和家长只重视学生的学习成绩，往往忽视了学生的身体发展情况。在新课程改革的背景下，教师应该尊重学生的个人需求，在小学体育教学过程中采用分层教学方法，使每个学生都能跟上教师教学的步伐，从而培养其身体素质。利用分层教学，可以根据学生的身体素质，以及学生的学习情况，对学生进行层级的划分，然后对每一层的学生实施特定的教学方法，这种教学方法可以激发学生对体育的学习兴趣，使学生得到全面的发展。

关键词：分层教学法；小学体育教学；应用

引言

随着社会的不断发展，小学教学也从传统的“唯成绩论”观念逐渐转为学生核心素养、综合能力的培养方面，在这样的背景下，小学生身体素质的增强成为社会关注的重点问题，也让体育教学的重要性得以显现。小学体育教学涉及的因素较多，如果教师无法选择高效、科学的教学方法，就无法保证教学质量，学生的参与热情也会较低，这不利于体育教学的有效开展。分层教学模式是目前学科教学中的常用方式，基于此，本文就分层教学法在小学体育教学中的应用策略进行了分析和探究。

1学习主体分层

教师要先了解学生的实际情况，再对学生进行分层教学。教师可以自主制订分层的方法，可以选择一些体育项目来测试学生的身体素质，如短跑、跳跃和蹲起等，根据学生的测试结果，将学生按照身体素质及对体育锻炼的兴趣划分为A，B，C三个层次，然后针对不同层次的学生开展教学活动。A层次学生身体素质较佳，对体育锻炼有浓厚的兴趣。教师可以让他们开展自主学习，在教授基础的体育锻炼方法之后，还可以适当地拓展一些体育项目，以此来丰富学生的知识面，拓宽学生的眼界，提高学生的身体素质和综合能力。B层次学生身体素质较为一般，对体育锻炼有兴趣，教师要不断引导这一层次的学生选择自己感兴趣的锻炼方式，调动他们参与体育锻炼的积极性，掌握基本的锻炼方法。C层次学生大多身体素质不佳，对体育锻炼也缺乏兴趣。针对C层次学生，教师要及时纠正学生的思想意识，让他们认识到体育锻炼的重要性，还要采取学生感兴趣的教学方法来激发他们的学习兴趣，让学生勇于参与体育活动，培养学生的体育意识，让学生学会运动、热爱运动，并在运动中注意自身的安全。

2分层教学内容

开展小学体育教学过程中设置教学内容要有层次，观察不同学生的身体体能能力，制定不同的学习目标，结合学生的实际情况进行分层，这样才能确保分层教学的科学性。学生对体育知识的接受程度是存在一定梯度性，学习能力的差异性导致学生在课堂上的表现参差不齐，运用不同梯度的分层教学内容可以有针对性地培养学生的体育能力。以体育课程《短跑》的教学为例，在这一节课的内容中，我需要教会学生起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑的动作与要领，但是对于有一些学生来说，他们的身体素质差，耐力不强，在课堂的学习中难以完成既定的目标，掌握动作的要领对他们来说非常困难。面对这样的状况，我在教学中也并没有灰心，对于一些基础较差的同学，我多给他们一些时间去练习，对体育练习素质较好的同学，我不浪费他们的时间，教给他们一些提升自己的知識与技巧。在课堂上，我先对全部的同学做一些示范，其中包括短跑的要点，然后观察学生们的练习情况，此时来根据他们的体育学习能力来分层，在这一节短跑知识的课堂上，我为基础较差的同学设计了起跑练习组，为体育学习能力中层的学生设计了途中跑练习组，为学习能力较强的同学设计了冲刺跑练习组。这样一来，所有同学的能力就都得到了锻炼。在在学习练习之后，我又根据他们的练习情况在没组内设置了组长，来帮助我开展辅导，同时也激励学生在练习中表现得更好，学生们都在自己的节奏中开展练习，这样的课堂，学生的参与度也更高，身体素质得到了大幅度的提升。

3课下的分层

就目前而言，从学生的学习情况来看，教师还应注重家庭作业的分层处理，这样有助于更好地实施因材施教的教学理念。在布置作业的过程中，应该要注重遵循分层教学的要求，要充分考虑到作业内容对于不同学生的难度。例如，在布置有关语文作文家庭作业的过程中，针对写作能力以及写作基础较好的学生，教师就可以让学生进行自主作文题目的创设，将作文任务完全交给学生独立完成，以此来不断加强学生的自主学习能力；针对写作能力以及写作基础一般的学生，教师就需要以读写结合为主，为学生挑选一篇优秀的文章，让学生在阅读过后进行读后感或者续写的练习等；针对写作能力以及写作基础较差的学生，教师需要从学生的生活角度出发，可以要求学生写一到两篇日记，让学生记录自己生活中的故事，从而逐步引导学生进入写作之中，帮助学生打下坚实的写作基础。

结语

总而言之，教师在实施小学体育分层教学时，要坚持以生为本、因材施教的教育理念，以发展的眼光看待当下的小学体育教学，在创新小学体育教学的同时让其能够更好地满足不同学生的成长发展需求。对学生而言，科学运用分层教学法的体育课堂不仅能让他们接触到更丰富的体育活动，给他们带来多样化的课堂体验，还能让他们获得更多自主发展的空间，促进他们学科能力的有效提高。因此，教师要特别重视分层教学法在小学体育教学中的积极作用，针对不同的学生群体开展不同的体育分层教学，在不断提高体育教学质量的同时推动学生身心健康的全面发展。

参考文献：

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