浅谈信息技术在小学英语教学中的应用

韩波

摘 要：近年来，随着我国科学技术的不断进步，信息技术早已和人们的生活、学习融为了一体，从扫码支付到电商运营再到线上授课，科技带给了人们诸多的便利，但同时也对当下的教学提出了新的要求。在全新的时代背景下，教师要努力学习信息技术，积极整合信息技术和英语教学的结合点，通过两者的有效融合和渗透解决传统课堂教学的不足，以实现学生的有效学习。融合是当今教育发展的主要方向，通过信息技术的助力可以将文字教学变为生动有趣的图画，通过信息技术的帮助可以让学生的学习突破课堂的限制，以在拓宽学生视野范围的同时，从根本上提升小学生的自主学习能力。

关键词：信息技术；小学英语教学；应用策略

引言

小学是学生语言能力迅速发展的时期，在此时期教师需要引导学生建立对英语学习的兴趣，这样才能使学生在进入中学后迎接难度更高的学习时具备更强的信心。为了有效推进小学英语教学质量的提升，教师可以灵活运用信息技术手段来激发学生对英语学习的兴趣，使学生在充分的互动中锻炼听说能力，并自主开展课后学习活动，最终达到英语综合能力的不断增强。

1利用信息技术开展小学英语教学的必要性

1.1保持学生的英语学习兴趣

以信息技术为媒介开展英语教学，可以为课堂注入更多的趣味元素。基于小学生的年龄特征、身心发展情况，兴趣是推动他们学习的唯一动力。在这一过程中，教师要有意识地引入信息技术，以在丰富课堂内容、改变课堂模式的基础上，实现学生的有效学习，让他们在良好、快乐的氛围中体会学习的乐趣，以保持学生对英语的探究热情。

1.2丰富英语课堂资源

纵观以往的小学英语课堂，教材、教辅资料是开展教学的主要资源。另外，需要教师结合自身以往的经验、学生当前的特征不断地补充课堂内容，但教学资源依然有限。信息技术的引入，教师可以借助互联网整合资源，在备课中从网络下载与主题有关的音视频，以不断丰富课堂形式，同时也拓宽了学生的视野范围，为学生日后更高层次的学习奠定了坚实的基础。

1.3为学生创设良好的学习环境

英语作为一门语言学科，只有以特定的语言环境做支撑，才能唤醒学生的表达热情，才能提升学生学以致用的能力。在日常的生活、学习中，学生很少有接触英语的机会，以至于他们学习英语的时间和地点全部集中在了课堂上，因缺乏语言环境做支撑，学生的英语思维被限制，语言感知力、表达力无法得到有效的提升。但信息技术的应用则为学生构建了良好的环境氛围，通过展现英语生活情境、播放英文歌曲等为学生构建良好的语言环境，以在发散学生思维的同时，为学生英语核心素养的发展与提升奠定坚实的基础。

2信息技术在小学英语教学中的应用策略

2.1创设情境，调动学生学习兴趣

由于英语并非小学生的母语，因此在面对一门陌生的语言学习时，兴趣就显得尤为重要。倘若学生对英语学习具备浓厚的兴趣，不仅能够使学生在课堂学习中积极配合教师的教学工作，同时也可以驱使学生在课下主动进行拓展延伸学习，以此来实现英语能力的提升。因此，在小学英语的教学过程中，教师可以利用信息技术创设丰富多样的教学情境，实现对学生学习兴趣的激发。在课堂导入环节，教师可以将学生感兴趣的动画片、小动物、游戏活动等以多媒体的形式呈现出来，当学生看到自己喜爱的事物时便会产生眼前一亮的感觉，进而主动投入到课堂学习中。创设情境有助于教师实现有效的课堂导入，帮助学生迅速进入学习状态。在课堂授课环节，教师也可以利用图片、视频等方式来呈现知识，同时还可以选择有趣的益智小游戏进行教学，可以将单词的拼写变成填词游戏，让学生在学习中寻找快乐，从而积极改变传统教学方式枯燥乏味的状态，让学生能够在轻松、愉快的氛围中感受语言学习的乐趣，并在不断的知识积累和能力提升中获得成就感与满足感，最终实现学习兴趣的长期持续，以强大的学习动力推动英语学习的稳步前行。这样的方式能够真正落实“寓教于乐”的理念，还原基础教育的本真，使学生的潜力和天赋得到挖掘，在健康积极的心理状态下完成知识的积累和能力的培养。

2.2活用信息软件，活化思维

以信息软件赋能教学，是提高课堂教学质量的有效途径。在这个信息化的时代中，自媒体及软件可谓层出不穷，其中不乏“好用、管用、有效”的教学软件、自媒体平台及小程序。在打造“智慧课堂”的道路上，教师要能不断接触、了解，并尝试运用各种信息软件。如有些教师能够灵活运用“抖音”软件，录制并运用趣味短视频，活化师生课堂互动，让学生在律动的过程中主动参与到单元话题中，实现教学主题的意义激活。有些教师则将Soundtime中的chant部分内容转化为趣味的“抖音”短视频，以课前录制的短视频与学生进行现场互动，让学生在说、唱、跳的活动过程中有效识记Chanttime板块的内容，增强学生发音的准确性，促进学生优质语音语调的培养，实现课堂识记的有效性。有些教师则尝试利用WPS屏幕录制、PPT录制、Cam⁃tasStudio等录屏软件，通过录制、剪辑、声音处理等手段制作微课视频，以微课释放更多的教学空间，实现微课教学与传统课堂教学的整合，促进课堂教学融合，发展学生的高阶思维。

2.3活化教学评价，实现交互式教学

教学质量是对教育水平高低和效能优劣的客观评价，最终体现在培养对象的质量上。在小学英语教学中，教师要以提高教学质量为己任，要以推进学生英语学科核心素养发展为目标。而在教学过程中，教师要提升教学质量，就应关注教、学、评的全过程，落实教学评价，以教学评价深化教与学之间的平衡和统一，提高教师教的质量，提升学生学的效能。信息技术的有机融合，能让教学评价变得更加突出，促进教学反馈的当堂发生、即时发生。

结语

综上所述，信息技术和小学英语的融合可以调动起学生的学习热情，可以实现学生的深入学习，进而提升小学英语课堂教学效率。学生英语综合能力的提升是一个循序渐进的过程，需要日积月累。信息技术的应用，强化了课堂的交流和互动，同时信息技术简洁性、灵活性的特点是教师开展教学的有力帮手。虽然在当前的信息技术和学科教学融合中存在一定的难度，但通过教师的深入研究与探索，可以实现两者的充分融合，可以不断丰富自身的教学经验，并通过有效措施的采取助力学生的英语学习，以为他们日后更高层次的学习打下坚实的基础。

参考文献

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