信息技术驱动下的初中数学精准教学

程娜

摘要：信息技术飞速发展及其与教育教学的深度融合，正在悄然改变着人类知识传递的渠道和方式，从传统的“单向传递”转变为“多向互动”。教师的角色也发生了变化，从过去“知识的传授者”转变为“学生学习的引导者和组织者”。教师在课堂上不能以讲授为主，而是要引导和组织学生进行探究、反思、讨论，开展合作学习，实现知识内化的部分功能，师生之间形成了一种新型的学习伙伴关系。

关键词：精准教学 趣味性 有效性

本节课在大数据洋葱教学的智能平台支持下，布置课前自学视频和作业，通过学生课前预习、在线自测，准确掌握学生自主预习情况，以及一学期以来本班学生的检测数据，为老师备授课进度的把握提供了有力的依据。另外，本节课通过趣味游戏、洋葱动画等活动，从学生身边的问题着手，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生的积极性，让信息化技术更好地辅助老师精准教学，降低了学生学习的难度。

一、通过课前预习、自测实现学情分析的精准性

基于互联网的教学模式的发展，使得知识传输阶段从“课堂上”前移到“上课前”，通过学生个性化的线上预习来实现。依据本班一年多来的检测大数据对比同难度试题，科学诊断本节课学情，课前预习自测有47人认真完成，24人全对，可以清楚地看到哪些同学全对，哪些题目错误率比较高，失分点在哪里，便于老师在课堂上有针对性地讲解，做到有的放矢，提高课堂的初始诊断分析的有效性和精准性，而且做错的题目会自动进入错题本，便于学生以后复习。

二、通过智能软件自动检测功能提高课堂互动、反馈精准性

在学习新课之前，笔者先是通过希沃白板中的课堂互动活动设置的趣味游戏，找两个学生实际动手操作，可以通过拖拽或者有奖竞答的方式，复习解直角三角形的相关知识点，还可以多找几组学生动手练习。通过游戏的教学方式，可以为学生营造出一个轻松愉悦的学习氛围，唤起学生的记忆，使每个学生都能快速地融入课堂中去，感受到学习的快乐，便于学生接下来学习新的知识，从而实现课堂互动的高效性和教学反馈的精准性。

三、通过深度剖析微视频突破重难点和达成例题讲解的精准性

新课讲解环节，笔者先通过课本中的一道典型例题，来规范解题步骤；这时候可能还会有部分同学对所学知识点存在疑问，然后再通过观看洋葱微视频的教学，将原本枯燥的数学知识，用幽默风趣的语言讲解出来，提高了学习的趣味性，降低了学习的难度。尤其是在观看的过程中，还会有互动答题环节，观看过程中需要解答几个小问题，确保学生在理解一个概念之后，才能继续观看视频，以此来吸引学生的注意力，达到再次巩固所学知识点的目的。

接下来老师带领大家一起总结解题步骤。第一步，先从实际问题中抽象出数学模型，本题就是从中抽象出直角三角形这个图形；第二步，标出已知量，设出未知量；第三步，借助三角函数的知识列出方程；第四步，解方程，最终回归实际问题。同时，通过希沃班级优化大师及时进行数据化精准点评，激发学生竞争意识。

四、通过智慧课堂和在线作业平台促进教学评价的精准性

教育的最终目的是实现学生的自主性学习，所以接下来笔者选取了两道我们身边的问题，让学生尝试着利用所学的知识自己解决。笔者适时利用希沃即时拍摄上传功能，选取写得比较规范的学生答案拍照上传，让学生以“小老师”的身份给大家讲解，解开部分同学的疑惑。从学生答题数据报告中，发现问题最多的是第五道题，正确率只有44%。教师检查每一个错误的同学答错的原因，有针对性地进行个性化指导，再通过智慧作业系统自动推荐同等难度试题，让答错的学生巩固练习，直至正确率到达100%。

通过精选的两道练习题，大部分学生已经基本上掌握了解决此类问题的步骤。接下来一题考查学生们的综合能力，笔者采用的是小组讨论的形式。在数学教学活动中，建立小组合作体系，营造和谐愉悦的教学氛围，学生之间互相帮助、互相交流、互相启发，既能使学生取长补短，最大限度地发挥学生的潜能，让一些原本不敢举手的学生也敢于积极发言，体验成功的快乐，又培养了学生的合作精神、竞争意识。同时，教师可以依托智慧课堂作业中心在线检测的数据报告实施精准评价，从而真正实现精准化指导和因材施教。

五、通过思维导图促进学生梳理知识、归纳总结的精准性

经过一节课的学习，学生们对于知识点的领悟程度还处于不同的状态，难免会出现漏洞，或者不理解的地方，这时候就需要老师带着大家一起系统地梳理一下本节课所学的内容。智能教学平台中的思维导图，功能强大，重难点突出，逻辑结构梳理清晰。通过梳理，学生可以更加明确知识点之间的区别与联系，将原本看来碎片化的知识点有机地统一起来，保证知识的完整性，为学生后期的学习打下良好的基础。

六、通过智学网分层布置课堂作业体现课后指导的精准性

在智学网大数据平台上布置课后作业是学生巩固所学知识点的重要方法。在布置作业时应因人而异，不同层次的学生其作业的难度和要求也应不同，既要考虑到优等生“吃不饱”的问题，使他们更上一层楼，又要考虑到学困生“吃不了”的问题，充分满足不同学生的个性化需求，使每个层次的学生都能达到自己的最佳状态，都能在做题目的过程中感受到学习的快乐，真正做到因材施教，提高课堂教学的有效性。

七、在智慧课堂与大数据技术平台支持下精准教学的收获

网络教学平台上的课前及课中数据，为教师的教学反思提供了强有力的数据支撑，避免了传统教学反思主观性的偏差，从而使教学反思更精确、更客观、更全面、更科学。这节课上下来之后，笔者发现对于简单的解直角三角形问题，学生可以按部就班地精准解决，但当笔者转变了出题角度时，学生就会有困惑了。所以在接下来的教学中，笔者还会借助智学网和洋葱教学平台的强大数据分析的功能，从多角度给学生出一些个性化的题目精准练习，让学生采用灵活多样的学习方法，提高數学学习质量。

参考文献：

[1]祝智庭，彭红超.信息技术支持的高效知识教学：激发精准教学的活力[J].中国电化教育，2016（1）：18-25.

[2]才让草.“人工智能+大数据”在初中数学教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2018（1）：106-107.

[3]陈乐安.大数据视域下初中数学精准教学策略研究[J].名师在线，2020（15）：20-21.

责任编辑：黄大灿