大班系列活动：最完美的沙发

王盼美惠

设计意图

绘本《最完美的沙发》中，熊猫和企鹅因为沙发太旧而想要换一张新的，去商店试了之后，发现选不到合适的，最终他们把旧沙发修好继续用，并且发现自己拥有的已经是最完美的沙发了。这个绘本画面丰富，趣味十足。也许在外人看来，这个破旧而狭小的沙发实在谈不上完美，但它却承载了熊猫和企鹅许多温暖、有趣的美好时光。特别是最后两个好朋友窝在沙发上休息的画面，给我们带来温馨而充满生机的“家的感觉”，也许这才是他们一直想寻找的。幼儿的生活中也存在许许多多这样“最完美”的物品，一只玩偶、一条小毯子，看起来又旧又不起眼，但对幼儿的成长来说却有着很重要的意义。我们以此为素材设计了系列活动，借助语言活动和美术活动，让幼儿在理解故事的基础上，欣赏各种造型、色彩、装饰、功能各异的沙发，并尝试根据自己的想法大胆设计，感受创作的乐趣。

语言活动：最完美的沙发

活动目标

1.观察画面细节，理解熊猫和企鹅找到最完美沙发的过程。

2.能够用清晰完整的语言讲述画面，大胆表达自己对于完美的认识。

3.喜欢阅读故事，愿意与同伴分享自己心目中最完美的物品。

活动准备

绘本《最完美的沙发》PPT，幼儿人手一本绘本。

活動过程

一、阅读封面，猜测故事内容

教师出示绘本封面，引导幼儿观察角色，猜测故事情节。

师：你们在画面中看到了什么？熊猫和企鹅周围有哪些东西？

师：为什么会有这么多沙发呢？猜一猜，他们之间会发生什么故事。

【说明】通过出示封面，引导幼儿初步认识故事主角，并根据画面细节大胆猜测故事情节，从而激发幼儿的阅读兴趣。

二、阅读绘本，理解故事内容

1. 集体阅读，了解故事背景。

教师播放绘本第2～3页PPT，边讲述故事边提问。

师：熊猫和企鹅在谈论什么事情呢？你从哪个地方看出沙发太旧了？

教师播放绘本第4～9页PPT，讲述熊猫和企鹅逛商店试沙发的过程。

师：你们看到了哪些沙发？这些沙发看起来怎么样？会是他们想要的吗？

师：他们满意这些沙发吗？你从哪里看出来的？

【说明】通过提问，引导幼儿关注画面并细致观察角色的动作和表情，推测人物心情。教师通过示范讲述，引导幼儿为后续的自主阅读与讲述做好准备。

2. 自主阅读，观察并讲述熊猫和企鹅试沙发的过程。

教师留出时间，让幼儿自主阅读绘本第10～19页。幼儿读完后，教师播放绘本第10～19页PPT，集体交流画面细节。

师：熊猫和企鹅试了两个沙发都不满意，那他们能找到最合适的沙发吗？请小朋友们打开绘本找找答案。

师：熊猫和企鹅又试了哪些沙发？他们满意吗？为什么？

【说明】引导幼儿根据画面信息猜测、了解故事情节。自主阅读过程中，教师注意巡回观察幼儿的阅读习惯、了解其语言表达情况。集体交流时，教师可根据幼儿的讲述依次出示相应画面，请幼儿细致观察并讲述熊猫和企鹅试沙发时的表情、肢体动作，进而说一说熊猫和企鹅对不同沙发的想法。

3.集体阅读故事结尾，共同讨论。

教师播放绘本第20～21页PPT，讲述故事，请幼儿讨论是否存在完美沙发。

师：商店里有这么多沙发，可熊猫和企鹅认为这些都不合适。小朋友认为到底有没有完美的沙发呢？认为存在的小朋友，说一说完美沙发应该是什么样子的，认为不存在的小朋友请说说你的理由。

【说明】教师通过提问引发幼儿思考熊猫和企鹅最想要的沙发是什么样子，是否存在这样的完美沙发，为后续深入理解绘本的主题做好铺垫。过程中，教师应积极肯定幼儿的想法，引导幼儿注意语言表达的完整性和清晰性。

教师播放绘本第 22～25页PPT。

师：熊猫和企鹅从商店出来后，你认为他们的心情如何？你是从哪里看出来的？

师：这幅画面带给你什么感觉？为什么回到家他们说找到了最完美的沙发？明明是原来的旧沙发，为什么他们认为这是最完美的？

【说明】通过启发式提问让幼儿思考熊猫和企鹅找到的最完美沙发是什么样子，可能有部分幼儿不能理解这部分内容，随后可通过完整欣赏故事和讨论加深理解。

三、完整欣赏绘本，讨论完美的含义

教师播放绘本PPT，完整讲述绘本，带领幼儿体会熊猫和企鹅找到最完美沙发的过程。

师：熊猫和企鹅试了各种沙发都没有合适的，后来发现最完美的沙发其实就是家里的这个，你认为这个旧沙发怎么样呢？它对别人来说是不是完美的呢？

师小结：旧沙发虽然破旧，但它一直温暖地陪伴在熊猫和企鹅身边，这种家的感觉是新沙发替代不了的。

师：生活中有哪些物品是一直陪伴你的？为什么你会一直想留着呢？

【说明】通过提问，引导幼儿思考完美沙发之于熊猫和企鹅的意义，然后迁移到自己身边“最完美”的物品，结合自身情感体验，进一步理解故事内容。

美术活动：沙发博览会

活动目标

1.通过欣赏各种各样的沙发，感受沙发造型和装饰花纹的多样美。

2.能大胆地用夸张的手法设计心目中的完美沙发。

3.喜欢绘画，愿意向同伴分享、讲述自己设计的作品。

活动准备

物质准备：绘本《最完美的沙发》中各式沙发的图片，师幼搜集家中的沙发图片，将其布置在区角，营造出沙发商店的情境。每人一套水彩笔，A4画纸、剪刀、胶棒若干，大张铅画纸一张（大小要能够装下所有幼儿设计的沙发作品）。

经验准备：活动前请幼儿提前调查自己家的沙发并拍摄照片，了解沙发的基本造型和使用体验。

活动过程

一、创编情境，激发活动兴趣

师：小朋友们，绘本《最完美的沙发》中卖沙发的商店正在举办一个活动，我们一起来看一看。

师：原来，这家店正在征集设计师来为不同顾客设计沙发，最后还要开一个沙发博览会呢！请你们做小小设计师，设计出适合不同人的沙发吧！

【说明】借助绘本故事导入活动，激发幼儿参与设计沙发的活动兴趣。

二、欣赏绘本及生活中的沙发，感受沙发造型的多样

1.欣赏绘本中各种各样的沙发。

师：熊猫和企鹅在沙发商店见到了什么样子的沙发？它们有什么不同？你最喜欢哪个？

教師可有意识地带领幼儿重点欣赏几张造型独特的沙发，引导幼儿观察这些沙发的形状、颜色和装饰，感受不同沙发的设计特点。

【说明】通过出示绘本中各种各样的沙发，引导幼儿初步观察、感受沙发在造型、色彩装饰方面的丰富多样，丰富幼儿的审美经验。

2.欣赏师幼共同收集的沙发照片。

教师一边出示沙发照片，一边请幼儿认领自己家的沙发，并介绍沙发的颜色、功能和使用体验。

师：这是哪个小朋友家的沙发？请你介绍一下这个沙发的样子，说一说坐在沙发上的感觉。

【说明】此环节通过展示师幼搜集的生活中常见的各种各样的沙发照片，进一步拓展幼儿对沙发功能和造型的经验，为幼儿设计沙发做好铺垫。

三、交流讨论，设计沙发造型

1.交流各自的设计想法，激发创作灵感。

师：你想为沙发博览会设计什么样的沙发？为谁设计呢？

师：你希望沙发的整体造型是圆的还是方的？有没有扶手？沙发背是高的还是矮的？沙发腿是粗的、细的、直的还是弯的呢？它会有什么独特的功能吗？

师：你想让坐在沙发上的人获得什么感觉？怎样用不同线条表现出来呢？

【说明】让幼儿在与同伴的交流中扩展思路，产生各种设计想法和创意。通过粗细、弯直、长短等不同线条表现沙发的不同感觉对幼儿来说较为困难，此处通过讨论引导幼儿关注线条形式特点带来的不同感觉，将难点前置，进一步支持幼儿的绘画表现。

2.设计沙发造型，完成创作。

讨论结束后，教师出示操作材料，请幼儿开始创作。待幼儿画好后，请他们用剪刀沿着轮廓将作品剪下来，并张贴在大张的铅画纸上。

【说明】此环节，教师需有目的地巡回观察指导幼儿，对迟迟不动笔的幼儿，可通过提问等方式帮助他们明确想要设计的沙发造型，鼓励其大胆动笔。过程中，注意观察幼儿的坐姿、握笔姿势，帮助幼儿养成良好的用笔习惯。

四、展览并分享设计作品

师：小朋友们已经合力布置好了沙发博览会，我们一起来逛逛吧！

师：这么多不同的沙发展示在一起，看起来有什么感觉？你最喜欢哪张沙发？为什么？

【说明】此环节通过交流、展示幼儿的绘画作品，让幼儿有机会分享自己的想法的同时能获得一定的成就感。分享过程中，教师可引导幼儿从造型、色彩、创意等方面积极介绍、评价自己和同伴的作品，感受创作和分享的乐趣。