借助思维导图，提高写作教学效率

甘肃省兰州市永登县红城镇初级中学 王有泰

思维导图对写作教学具有非常突出的实践价值，其简单、直观、富有逻辑性的表达形式，深受广大师生的欢迎，同时也对学生写作水平的提升提供了帮助。教师应该从学生的实际情况出发，围绕学生的写作问题，实施科学的教学策略，推进写作教学质量的提升。

一、思维导图在写作教学中的应用价值

在现代语文教学中，我们发现学生最常出现的问题就是内容空洞、写作角度不准确、写作思路和逻辑混乱、写作兴趣不高等，究其原因，还是教师对写作教学重视程度不够，在教学中缺乏技巧引导，导致学生的写作认知存在偏差，看不到写作的价值，写作水平得不到提升。为此，我们借助思维导图这一教学工具，以写作话题、题目为基础，形成写作脉络，鼓励学生发散思维，融入多种写作素材和资源，并且以结构化的图示呈现出来，引导学生能够根据思维导图的提示进行写作，从而优化学生的写作思维，突破写作屏障，在实际教学实践中，思维导图的关键性的作用主要体现在以下几点。

1.激发学生写作兴趣

首先，思维导图能够激发学生的写作兴趣。在初中写作教学中，我们发现部分学生对写作毫无兴趣，在日常学习中缺少写作欲望，或者说缺少通过文字表达自己看法的意愿，所以在面对教师安排的写作任务的时候，往往目瞪口呆、无从下手，平时提交的写作作品也是应付了事。经过对学生的调查，我们发现，部分学生面对写作主题的时候缺少思路，而且容易写跑题，写作的内容也千篇一律。为此，我们在思维导图中，借助彩色的线条、线框以及不同形式的符号、文字等，给学生带来视觉刺激，同时也更加直观、清晰地将写作思路展示给学生，引导学生一步步地掌握写作技巧，同时还可以借助音乐、视频等辅助材料帮助学生认识习作主题，激发学生形成习作的欲望。因此，思维导图的应用，其首要的应用价值就是激发学生的写作兴趣。

2.发展学生写作思维

除了学生的写作兴趣，学生的写作思维也发挥着重要的作用，没有思维，写作的作品就没有灵魂，表达的情感和含义错乱不堪，缺少核心价值，导致整篇文章没有可读性。很多学生的写作水平低也正是因为其缺乏写作思维，在面对写作主题的时候，想起什么写什么，写着写着就写不下去了，导致前言不搭后语，文章结构混乱。而思维导图的运用就像是人的大脑神经，从一个点出发，不停地思考、不停地探索，从而形成完整的思维逻辑，对应到写作中，就是一篇完整的写作作品。因此，思维导图的运用可以帮助学生掌握正确的写作思路，形成写作思维，从而促进其写作水平的提升。

3.丰富学生写作收获

思维导图能够帮助学生在写作过程中获得更多收获。写作不仅仅是文字表达的过程，更是丰富学生认知、提高学生情感素养的过程。在实际的写作教学中，我们需要引导学生根据写作主题选择合适的角度，确立一个写作题目，并且在该题目下完成内容编辑。所以，我们看到很多学生会习惯性地翻阅作文书寻找合适的角度，并且阅读一些与写作主题相关的文章等，这就是丰富学生认知的过程。而教师也会根据学生的思路，帮助学生确定主题范围内的写作角度，从而鼓励学生在写作中说想说的话，赋予文章更多的真情实感。思维导图的运用刚好能够满足学生的需求。在课堂上，我们通过思维导图帮助学生整理写作素材，理清写作思路，并且组织学生朗读一些优秀的作文，激发学生的创作灵感。学生也可以结合自身去绘制思维导图，形成写作思路，从而加深写作体验，提高写作水平。

二、思维导图在初中写作教学中的应用策略

1.利用思维导图积累写作素材

在语文知识体系中，相比于其他阅读、字词等教学过程，写作教学更具灵活性，教师应该根据不同的班级特点以及学生需求采取针对性的教学策略，引导学生掌握写作技巧，从而完成写作任务。在思维导图的帮助下，学生积累了丰富的写作素材，避免了写作内容空洞无力、千篇一律的问题。教师要引导学生在写作中从多个角度、多个层面考虑，增强学生写作的丰富性，引导学生主动突破写作局限，让学生能够游刃有余地应对写作任务。教师可以从主题关键词出发，为学生罗列不同的写作方向，并在每一个方向下，提供不同角度、不同形式、不同内容的素材，为学生完成写作提供有效的参考，同时也能够促使学生认识到写作的灵活性，不至于出现太多套路化的写作，开拓学生的写作眼界，让学生在写作的时候能够有话可说、内容充实、情感丰富，以此促进学生写作水平的提升。

例如，在学习“学写传记”的时候，本单元的写作任务是让学生通过课文的学习，了解书写人物传记的方式，并且体会其中所用到的描写手法，如语言描写、动作描写、细节描写等，最后寻找生活中自己熟悉的人，完成一篇人物传记的写作。在写作教学的时候，笔者借助思维导图的形式，以“我最熟悉的人”为出发点，启发学生思考，在自己的生活中，有哪些熟悉的人，包括父母、朋友、老师或者我们生活中的某一个角色，都可以作为我们写作的对象。然后，笔者按照不同的人群分类，引导学生想象不同的人身上，我们可以写哪些故事，如父母对孩子的关怀、父母与孩子的矛盾、朋友之间的友谊、老师对学生的管教，等等，这些都是人物传记中可以书写的内容。在确立了写作方向后，我们可以引导学生观看一些人物传记的优秀文章，并通过照片展示的方式引发学生的关注和思考，同时我也和学生积极地讨论，了解学生的写作想法，并且予以必要的引导。通过思维导图的运用，我们能看到针对一个写作主题，我们有这么多可以写作的方向，因此学生可以选择自己感兴趣的一个方面完成写作，这样的教学过程不仅高效有趣，而且给学生提供了更多的可选择性，同时帮助学生积累了很多写作素材，让学生能够在写作时灵活运用语言知识和语言素材，丰富写作内容。

2.利用思维导图梳理写作思路

写作思路也是写作教学的重点部分，在多年的写作教学实践中，我们发现，虽然学生找准了写作方向，确立了写作题目，但是在真正写作的时候，却没有清晰的写作思路。这主要表现出两方面的问题：一方面，语言表达顺序比较混乱，文章读起来无章法、无逻辑，前后不统一，内容不够协调；另一方面，写作结构死板单一，三段式作文最为常见，而且固定化的开头和结尾，让整篇文章毫无营养。而且，很多时候，学生在写作的时候，想起什么就写什么，文章可读性大大降低。为此，我们就可以借助思维导图，围绕学生的写作主题，找准中心词，引导学生在合理的写作范围内，逐渐打开学生的写作思路，规范学生的思维表达。同时，教师也要了解学生的写作想法，根据学生的想法进行分析和评价，规避学生出现错误的思维和写作思路，引导学生按照正确的思路完成写作。

例如，在学习“写出人物的精神”时，我们可以借助思维导图引导学生进行写作思路的梳理。首先，可以鼓励学生思考，在自己的生活中，是否有榜样力量的人，或者有没有偶像，等等，并组织学生进行小组讨论。其次，笔者借助思维导图引导学生，如果想写“人物的劳动精神”，应该按照怎样的思路去表达心中的想法。如开头部分，我们应该写一下自己对劳动精神的认识，紧接着就可以介绍我们想要写作的关键人物，并通过该人物的生平经历或者生活故事阐述其身上存在的劳动精神。最后，在结尾升华主题，说一说应该怎样向榜样学习。在思维导图的帮助下，学生的写作思路更加清晰，之前出现的写作问题得到了改善，而且学生在课前所积累的素材都能够很好地运用到写作中。可以看到，思维导图的有效应用能够很好地拓展学生的写作思路，从而实现学生写作水平的提升。

3.利用思维导图掌握写作技巧

理清写作思路之后，我们的教学重心应该转移到学生的写作技巧上，这主要是由于不同学生，针对语言文字的理解程度是不同的，所以在运用文字表达自己的观点的时候，就会出现不同水平的表达，而且学生之间也存在很大的差距。因此，在思维导图的帮助下，我们能够引导学生掌握文字表达的技巧，让学生的写作表达有逻辑、文章有层次、整体更连贯，从而提高写作的质量。

例如，在“学写游记”时，要引导学生掌握写景文章的方式，以游记的形式记录所看所想。在写作教学中，应鼓励学生围绕印象最深刻的一次旅行展开描写，然后选择其中比较著名的景点，或山水或人文或美食，突出其中最深刻的回忆，表达在游记中的体验、感受等。为此，我们借助思维导图，针对其中的某一种描写展开写作技巧的锻炼，如写某地山水美景的时候，我们就可以借助“泡泡图”的展示形式，将写景文章中常用的句式展示给学生，并且引导学生认识其中可能用到的修辞手法以及诗词引用等，指导学生如何书写写景的美句、美文，从而提高学生的语言表达水平。另外，我们可以邀请学生一起给“泡泡图”填空，或者组织学生开展文章仿写活动，鼓励学生发挥自己的想象力，挖掘不同的表达形式，锻炼学生的思维。通过思维导图的应用，学生的词汇量得到了丰富，同时在表达上也更加注重技巧和用词，以此提高学生的写作水平，实现思维导图在写作教学中的有效应用。

4.利用思维导图优化写作评价

我们还可以利用思维导图对学生的写作展开评价，引导学生认识到自己写作中出现的问题，提高学生对写作的重视。为此，我们可以以学生提交的作品为基础，鼓励学生亲手绘制思维导图，引导学生认识自己写作的逻辑和结构以及写作中的亮点部分，启发学生思考。教师对学生的写作展开有效的评价，分析学生写作中值得提升和修改的地方，从整体上提升学生的习作兴趣，以此逐步提高学生的写作水平。

例如，在学习“学写故事”的时候，通过对学生提交的作文进行分析，笔者发现其中有几篇写得非常生动有趣，用词也比较精准。笔者鼓励这几位学生登上讲台，绘制作品的思维导图，为其他学生讲解自己在写作的时候是怎么思考的，怎么确立方向的，又是怎么用词用句的。通过结构化图示的方式以及学生的分享，给学生提供了更加真实且生动的学习体验。笔者也根据学生在课堂上的表现进行点评，增强学生的写作信心；也对故事类写作的技巧和方式进行强化，很好地激发了学生习作的兴趣。通过思维导图的应用，我们能够让学生看到优秀的作文是什么样的，引导学生反思自己的写作过程，不断地纠正学生的思维错误，给学生留下深刻的印象，从而充分发挥思维导图在写作教学中的应用价值。

综上所述，思维导图运用到初中写作教学中具有非常突出的实践意义，能够以新颖的方式对学生写作展开有效的指导。通过本文的分析，我们能够看到，思维导图的运用，不仅可以帮助学生积累素材、确立习作主题、梳理习作思路，同时也革新了作文教学的教学方式，让语文教学更加灵活，更加贴合学生的实际，从而满足学生的发展需求。其次，思维导图的结构化呈现，也让写作不再只是纸上的文字，而是一种可以观察、可以思考、可以评价的文本，从而开辟了学生写作体验的路径，丰富了学生的学习体验。另外，思维导图也让我们更加合理地、科学地解决当下写作教学中存在的问题，教师不再拘泥于传统的写作教学方式，因此让写作课堂更有趣，以此提升学生的习作水平。

在实际的写作教学中，教师应该根据学生的实际情况，做好调研，选择具有针对性且科学有效的教学策略，通过思维导图帮助学生积累写作素材、发展写作思路、提升表达能力，同时优化写作教学的评价过程，从而全面提高初中写作教学水平的提升。当然，教师也要结合思维导图运用于写作教学中所呈现的问题，灵活地选择教学方式，充分发挥思维导图的教学价值，从而推进思维导图在写作教学中的有效应用。