思维导图在小学写作教学中的运用策略

江苏省新沂市邵店镇中心小学 李 丹

思维导图是可视化的逻辑关系架构图，能帮助学生在写作时更好地梳理逻辑关系、发散思维。将思维导图有效应用到小学写作教学中，不仅有助于提升教学效率，还能使以往写作教学中存在的不足得到解决，为学生作文水平的进一步提升提供有力支持。

一、思维导图内涵

思维导图的一般形式就是通过对框图的有效引用来进行一些关键词的展示，展示出的关键词，相互之间通常都会存在一定的逻辑关系，学生围绕关键词，可以构建一个完善的框图体系，从而将某个知识点全面、详细地展示出来，或者是清晰地展现思维过程。在语文教学中，可以鼓励学生充分发挥自身联想力，基于红色可以联想到太阳，看到太阳这一关键词时可能会联想到火焰，而结合火焰这类关键词能够联想到烤鱼等。通过框图的形式来呈现这一思维过程，便形成了简单的思维导图。除了清晰的提炼出内在的逻辑关系之外，还可以突显重点内容，让大家在观看引用时做到一目了然。

二、小学写作教学中应用思维导图的价值

在思维导图的有力支持下，小学语文写作教学模式可以得到进一步优化，教学趣味性、课堂参与性也能够得到显著提升。作为一种工具，它不仅有助于更新教学方法，也能够让学生产生更新颖、丰富的学习体验。另外，利用思维导图来写作，能够让文章内容更加充实、层次更加清晰，以免流于形式。同时，还可以图解的方式来重构教学内容，整合相关知识点，在思维导图的有力支持下，不仅有助于提炼写作教学重难点，也能够更自然地渗透写作技巧、方法的讲解，帮助大家更轻松地掌握，形成更清晰的认知。因此，为了给小学语文教学活动的创新发展带来一定的促进作用，针对思维导图的应用研究应给予足够重视。

三、思维导图在小学语文写作教学中的应用策略

1.基于思维导图激发学生的表达欲望

学生的表达欲望、写作质量之间有着密切联系，学生只有具备充足的表达欲望，才能够展现出更清晰的写作思路，才可以更适合的表达方式写作，保证文章质量。而通过思维导图的有效引用，不仅有助于学生现有生活体验的全面调动，也可以进一步激发学生的表达欲望，为学生写作带来一定的助力。

比如，以“我学会了——”为例，在写作教学中，就可以指导学生按照一定的顺序，将自己在学做某一件事时的一系列经历写清楚。例如，在学习中有没有遇到困难，若有是怎样解决的，在学习中具体体会到了哪些乐趣，等等，以此来做到对自身真实感受的充分表达。一方面，教师可以提前准备好思维导图，引导学生思考回答：大家在成长中，学会了做很多事情，想一想，哪一件事情是最让自己有成就感的？通过提出这一问题来激发学生的表达欲望，鼓励学生将自身真实想法表达出来。另一方面，可以引导学生思考：请大家想一想，自己是怎样一步步完成这件事情的？在完成的各个环节中有没有产生哪些难题？是以哪些方式来克服的？一直到现在还记忆犹新的是哪些经历？这样不断拉近语文写作与学生实际生活之间的密切联系，促使更多学生产生表达欲望，从而顺利完成写作任务。

2.基于思维导图帮助学生梳理写作思路

写作考验的并非只是学生的语文基础词汇、表达能力，同时也考查学生这一阶段语言表达能力的发展情况。在以往的写作教学中经常会有学生和教师抱怨，在写作过程中没有思路，不知道该怎样开头，也不知道要写些什么，写作的切入点不合适。久而久之，学生也会对写作产生抵触心理。为了进一步提升写作教学效率，教师可运用思维导图，来帮助学生快速找到写作的切入点，梳理写作思路，从而又快又好地完成写作任务。

比如，以“我的爸爸”这一主题的写作为例，很多学生在写作中都会遇到一些难题，其实按常理来讲，爸爸是学生平时接触最多的亲人之一，了解也很多，但当教师让大家以自己的爸爸为主题进行写作时，很多学生都不知道该写什么，也难以记起爸爸的日常生活，以及做过哪些让自己印象深刻的事情。此时，教师就可以指导大家借助思维导图帮助学生打开思路，可以将“我的爸爸”视为思维导图的核心词汇，之后，展开充分的联想，并将联想到的词汇填入到思维导图当中。例如，有的学生第一个想到的是微笑，就可以填上微笑，或者是画上一个笑脸也可以，之后，可以填上爸爸其他方面不同的特征，经过这一系列的联想，可以让更多学生的写作思路慢慢打开，通过围绕思维导图中的一系列关键词，获得更多的灵感，懂得从不同的角度写作，从中找到更适合的写作切入点。在此基础上，学生也不会再将写作视为一种负担，而是能够积极主动地完成教师布置的写作任务，为写作能力的进一步发展奠定良好基础。

3.基于思维导图培养学生的逻辑思维能力

在以往的写作中，一些学生之所以不知道该怎样将写作内容有条理、全面完整地表达出来，不可忽视的一个原因就是逻辑思维能力有待于提升，因此，在之后的作文教学活动设计中，针对逻辑思维能力培养要做出更多考虑。在日常教学中，教师应对小学生的思维方式进行全面分析，将小学语文写作教学、学生思维方式的结合点找到，之后，在思维导图的支持下顺利开展写作教学。同时也可以紧紧围绕写作要求将自己的想法准确表达出来，保障文章逻辑清晰、层次分明。

比如，以“我的奇思妙想”这一主题的写作教学活动为例，在具体讲解中，教师可引用思维导图提炼教学重难点，设计整体教学思路、思维导图形式，选择更适合的写作对象，以及与之相适应的写作指导方法，为之后每一个写作教学环节的进一步细化提供支持，更高效地开展写作教学活动。

4.基于思维导图促进学生掌握写作方法

在思维导图的有力支持下，教师可以在写作教学中更好地进行写作方法的点拨，促进学生自评能力的进一步提升，指导大家积极主动地进行自我总结、评价，更深入地了解科学的写作方法。

以“故事新编”为例，为了帮助更多学生清晰、全面地掌握科学的写作方法，可以在教学中以思维导图的灵活引用来优化写作总结与评价，让大家在总结、评价中发现自己在写作方面存在的不足之处，更好地完成查漏补缺。一方面，教师可以基于思维导图将故事情节写得更形象生动的方法总结出来，将环境、语言、动作与心理描写等方面列出来，完善思维导图的分支；另一方面，教师可以鼓励学生将自己写的文章分享给大家，总结灵活运用思维导图的写作方法。此外，教师还可以指导学生围绕完善后的思维导图进行写作方法的总结，让学生产生深刻印象，同时也可以获得更多习作修改建议，为之后的写作提供支持，促进学生写作质量的进一步提升。

5.基于思维导图完善写作框架的构建

在思维导图的有力支持下，学生可以更好地梳理写作思路，明白自己具体要写些什么。学生经常会遇到的一个问题就是写作框架的构建。虽然掌握了很多的写作素材，但在具体写作引用这些素材的时候，有些学生便会出现不知该以怎样的顺序进行表达的情况，大多数学生在正式写作之前都未进行写作框架的构建，经常是想写什么就写什么，这也是写出的文章经常会存在逻辑不清、层次混乱等问题的主要原因。对此，为了指导学生写出更优质的文章，就必须要重视写作框架的构建，为此，在写作中，教师可以引用思维导图，将不同层级之间存在的相互隶属关系清晰、直观地呈现出来，基于此来帮助学生完善写作框架的构建。

例如，以“记叙文”为例，在写作中，就可以指导大家将记叙文的写作六要素视为思维导图的关键点，也就是将时间、地点、人物，还有事件的起因、经过和结果视为思维导图的六个关键词汇，以此为突破点来优化框架构建。在之后的写作中，学生只要紧紧地围绕这六大要素进行写作，以此可以将文章层次、逻辑关系清晰地呈现出来，写作质量也可以得到一定保障。

6.基于思维导图有效实施写作拓展教学

就以往写作教学中存在的重技巧、轻布局这一问题，教师可以借助思维导图来合理拓展写作内容，进而使得写作教学内容可以从写作技巧逐渐向谋篇布局层面拓展，这样提升写作教学水平的同时，学生对写作也会产生更深入的认识。具体来讲，在写作教学中可以将语文教材中的某篇文章作为范本，然后基于思维导图来拆分这篇课文的整体结构，并通过思维导图的形式再次呈现课文结构，帮助学生准确把握布局特点。在此基础上，教师可以围绕这一布局结构作出深入分析，指出其中的优点、写作注意事项，以此帮助学生更顺利地将其内化吸收成自身的写作能力。

例如，以“我的心爱之物”为例，在具体讲解中，可以指导大家基于现阶段的生活经验来回忆，思考自己的心爱之物是什么、怎么得到的、为何会会如此喜欢。从这几个角度展开写作，不仅可以以说明文的体裁来写，还可以写成叙事文。在具体讲解中，可以从说明文、叙事文这两个层面入手，以思维导图来更清晰、直观地展示出说明文、叙事文这两种不同的文体结构，带领大家进行对比分析，帮助学生清晰地认识到这两种不同的结构具体存在哪些区别，自己更喜欢或者是擅长哪一种。在对比分析中，学生既可以认识到说明文、叙事文的结构布局，之后也可以更轻松地指导学生展开联系，为学生的透彻理解提供有力支持，促进写作质量的不断提升。

7.基于思维导图来优化语文写作评价

写作评价也是写作教学不可或缺的一部分，在增强写作效果上也发挥着不可忽视的作用，因此，针对写作评价的进一步优化应给予足够重视。在以往的写作教学评价中，很多教师都习惯将全班学生的作文都收集起来，然后逐一修改评价每个学生的文章，这种评价不仅需要教师投入较多的时间和精力，教师的教学任务也较为繁重，难以做到对学生文章的细致点评，难以为学生之后的写作提供有利的建议指导。而在思维导图的有力支持下，教师就可以指导学生以思维导图的方式来将自己对文章的看法、观点呈现出来。这样的方式不仅有助于减轻教师批改任务的压力，也可以快速地帮助学生认识到自身写作中存在的不足，并及时改正。

在完成写作教学活动后，可以在收集完学生的作文后，组织学生分组合作，和组员互相交换作文进行批阅，让学生拥有足够的时间来欣赏组员的文章，记录其中的优缺点。除此之外，还可以指导学生以思维导图的形式将作文中的优缺点展现出来，为学生之后纠正写作中的不足提供有力参考。

总而言之，就目前来看，思维导图在很多学科的教学活动中都得到了广泛应用，取得的应用效果也较为理想。语文写作教学和学生的思维品质、特点之间存在的联系非常密切。基于此，小学语文教师在日常教学中，可以通过思维导图的有效应用来激发学生的写作灵感，帮助学生构建更完善的写作框架，对写作流程作出进一步优化。这样不仅有助于小学生写作能力的培养，也能够促进语文写作教学水平的不断提升。