生活化理念下初中作文教学的思考

甘肃省榆中县朝阳学校 金安瑛

生活化理念下，初中作文教学的开展，可以引导学生勤于观察生活中的各种事物和现象，养成细腻的思维，激发学生对生活的热爱，丰富学生的写作素材，同时增强作文内容真情实感的流露。写作也需要学生将自身所掌握的语文知识融会贯通，积累更多生动形象的语句，并善于在写作时应用比喻、拟人、排比等句式，使作文内容看起来更有文采，进一步保证学生可以取得理想的作文分数。学生除了需要扩大阅读量之外，还需要在生活中多表达自身的观点和想法，并将这些生活经验创作成书面语言融入写作，由此完成优秀的作文内容。

一、生活化理念下初中作文教学的价值分析

1.有利于提升学生的观察能力和表达能力

初中生随着年龄的增长对事物的观察能力也会随之增强，但是学生善于观察良好习惯的养成还需要教师的引导。而初中语文生活化作文教学的开展，就是引导学生对生活进行观察，既可以锻炼学生的观察能力，又可以增加学生书面表达语言的丰富性，避免学生所创作的作文内容都是大白话，语言不具有内涵，也不具有生动形象美，这样势必会影响作文的质量，在语文考试中很难获得高分数，以此拉开与其他学生的语文分数差距。学生通过对生活中的现象进行观察，从而将其转换为语言的形式进行表达，学生的书面语言表达能力会在多次的锻炼下得到提升，学生在写作文时有话可说，可以避免一味凑字数，拉低作文品质。

2.有利于丰富学生的写作内容

很多作者在对文章进行创作时并不是凭空想象的，大部分都是借助真实的生活情景传达想要表达的情感。基于此，教师开展生活化写作教学是非常有效的。生活化理念下，教师可以引导学生在日常生活中加强对生活中各种现象以及事物的观察，学生将观察的内容换成书面语言，积累更多的写作素材，作文写作内容也将会更加丰富。对于中学生而言，语文教师可以布置每日写日记的家庭作业，让学生对自身每天生活中所发生的有趣的事情或者身边的环境发生了哪些变化进行观察和记录，学生在写作时某一项的写作素材就可以应用其中，使作文内容看起来更加真实，增强写作的真实性，学生的真情流露往往在作文写作时对写作内容记叙得更加生动、形象，对提高初中作文质量具有重要帮助。

3.有利于激发学生写作灵感和写作兴趣

世界上美好的事物有很多，学生要善于发现生活中的美、感受生活中的美，对学生健康心理的发展以及审美能力的提高具有重要意义。生活化理念下，教师在开展初中作文写作时，通过让学生对身边发生的一些小事情进行观察，对身边的美好景色进行观察，都可以让学生更好地发现生活中的美。初中写作主题中有很多是对景色进行描写的，那么教师可以引导学生观察富有生机的春天，烈日炎炎的夏天，硕果累累的秋天，白雪皑皑的冬天等，更好激发学生的写作灵感。此外，生活中也会经常发生一些有趣的事情，学生将这些趣味化的故事内容融入写作，会让写作内容充满趣味，学生在写作时也会变得非常快乐，容易激发学生的写作兴趣。学生在兴趣的驱使下愿意主动投入写作练习，学生从内心主动愿意进行作文水平的提高，自然效果会更加显著。由此可见，生活化初中作文教学的开展，对激发学生的写作灵感和写作兴趣具有重要作用，利于促进学生良好写作习惯的养成。

二、初中作文教学现状分析

1.学生兴趣不高，写作目标不明确

对于很多中学生而言写作很难，不知如何下手，也不知道表达什么，对写作兴趣不高，甚至还产生了厌恶心理。学生在缺乏写作兴趣之后，作文写作教学的推进非常困难，作文写作成为学生语文学习中的一大难题，一旦学生在心底里对其产生了抗拒心理，想要通过日常写作锻炼来提升学生的作文成绩是非常困难的。此外，写作在初中语文考试中的分数占比较大，学生进行写作练习单纯是为了提高语文成绩，缺乏正确、全面的写作目标，很少有学生会在语文学习中坚持自主进行写作锻炼。中学生在每一学期中学校都组织学生参与多次的考试，在每次的语文考试中，作文都是其中重要的一项，学生所接触的作文题目类型翻来覆去就是那几种，学生在缺乏写作素材的情况下，总是那几句话翻来覆去使用，作文内容并没有什么内涵，也没有什么新意，反而在多次的考试练习下，还会让学生觉得写作非常麻烦，字数又多，慢慢对写作开始产生恐惧心理，加剧了学生写作的心理负担。

2.教学手段单一，方法陈旧

初中语文教师在作文教学中所采用的教学方法是非常单一且陈旧的，教师一般会要求学生阅读丰富的书籍，特别是针对课文或者作文大全中一些优美句子会让学生进行摘抄和记忆，然后会向学生讲解作文写作的方法和技巧等相关知识，学生被动接受这些知识，其实对教师所讲解的内容并不理解。学生在文章或书籍中摘抄的优美词句并不少，但是在写作时却不知道如何应用，甚至有的学生只是应付公事单纯摘抄，并没有理解，自然不会使用。此外，教师片面认为学生作文写的次数多了，自然就会写了，教师提供一个写作题目，让学生围绕主题写作，学生往往在写作文时比较困惑，从心理上感觉写作难度非常大，甚至开始慢慢抵触进行作文练习。学生一旦产生抵触心理，将不愿意再写作。

3.忽视了对学生写作练习的教学

部分初中语文教师向学生讲解写作技巧，往往是出于拿高分的目的，一味教学生在写作时注重作文开头语言的丰富性以及紧扣题目的写作技巧，同时针对作文的结尾要求学生一定要进行总结和点题。但是对于作文中间如何进行条理性的写作或者如何丰富内容并没有详细讲解。学生按照教师所要求的写作模板进行写作练习，很容易导致学生的作文写作内容成为流水账，整体的作文写作质量不高。此外，适合中学生的写作主题有很多，但是教师很少针对部分作文主题进行详细的讲解，导致学生在写作时往往语言重复使用，没有创新，想要在作文上取得真正的高分比较困难。

三、生活化理念下初中作文教学的实施策略

1.鼓励学生书写生活日记，不断提高学生作文水平

很多中学生都有作文写作不知如何下笔的困惑，教师可以让学生通过写日记的形式记录学生每日生活中所发生的有趣的事情或者有意义的事情，将这些故事内容引入作文中，会让学生的作文充满故事性，自然也会慢慢克服下笔困难的难题。因此，教师可以为学生布置每日写日记的家庭作业，要求家长负责监督学生写日记，并每周对学生的完成情况进行检查，保证学生认真完成这项家庭作业。学生在记录这些真实发生的事情时，往往会在日记中表达自己的观点和想法，学生思维得到发展的同时，还可以使学生在写作时根据作文主题阐述自身的观点，使作文的内容更加丰富，且富有情感，提高作文写作质量。此外，学生在写作时，也可以将生活日记中的内容引用在作文当中，学生不再单纯地为了凑字数而将作文内容写成流水账，且在一定程度上也可以改变学生认为写作比较困难的想法。由此可见，在生活化理念下，教师组织学生书写生活日记，对增加学生的写作内容，让学生在作文写作中有话可说具有重要作用。通过此种方法，学生的写作水平在不断的锻炼下会得到相应的提高，而生活化写作教学的优势和价值也开始逐渐凸显。

2.组织学生拓展写作活动，让作文及生活紧密相连

写作内容是否丰富，语言是否生动形象，思想是否积极向上，内容是否紧扣主题，是判定优秀作文的重要参考指标。学生观察生活中的事物，然后对生活中的事物进行分析，最后表达出自身的观点，这样的写作思路会让作文条理更加清晰，内容更加丰富。比如，在众多的作文主题中有关于描写植物的作文，教师可以组织学生来到附近的公园，让学生先行对生活中的各种植物进行观察，引导学生对植物进行拓展写作，教师可以引导学生观察季节更替中植物在颜色以及外观上的变化等，或者引导学生观察早晨植物的特点，植物的叶子上附着的小露珠以及含苞待放的花骨朵等。学生在户外对植物进行观察，本身心情就非常愉悦，学生按照教师的写作指导，描写植物的作文写作质量会更高。学生在慢慢掌握作文写作的技巧之后，对写作也将不再抵触，甚至会在写作中找到乐趣。通过引导学生将生活素材融入写作，不仅可以帮助学生养成善于观察和发现生活中美的习惯。

3.创设生活化的教学情境，提高写作课堂教学效果

在教育改革下，各学科教师在教学方法的创新下，开始纷纷将创设生活化教学情境应用在教学中，且对学生更简便的掌握教学内容具有重要作用。在开展作文教学时，教师同样也可以运用此教学方法，加深学生对作文主题的理解，学生围绕作文主题写作，并在作文中多角度阐述自身的观点，会有助于写作教学效果的提升。但是教师创设生活化教学情境时，想要保证良好教学效果，一定要注重以下两点：一是生活化情境的创设要与中学生的实际生活密切联系，这样更符合中学生的认知特点，同时也对中学生更具吸引力，学生更容易在生活情境中掌握相关的写作知识或者写作技巧；二是生活化情境的创设要与写作主题内容密切联系，这样才能实现生活化作文教学的价值。

比如，学生在对半命题作文“——也美丽”进行写作练习时，学生不知道要写哪些内容，这时教师可以借助多媒体展示美丽的山水、美丽的景色以及美丽的人等内容，针对山水和景色的美，教师可以展示美丽山水和景色的图片或视频等，而针对美丽的人，教师可以播放尊老爱幼、无私奉献等良好美德的相关视频，这样学生会意识到这个半命题作文的内容，可以写山水美、景色美，也可以写人美。学生在确定写作主题、写作内容之后，再开展写作练习，写作质量可以得到有效的保证。

4.挖掘生活化的写作素材，夯实生活化的作文基础

生活化的写作素材是非常丰富的，在中学生的日常生活中，除了在学校中接受教育之外，大部分时间就是在家庭中，那么教师可以帮助学生挖掘家庭中的写作素材，为写作的开展积累更多的写作素材。比如，初中作文主题有时会与劳动相关，那么教师可以通过布置家庭作业的形式，引导学生投入家庭劳动，帮助父母承担自身力所能及的家庭劳动，学生在参与劳动的过程中，会体会到劳动的辛苦，也会掌握一些劳动的技巧，同时也会更深刻地感受到父母以前在做家务劳动时的不易。学生将劳动的过程以及劳动的体验通过作文的形式记录下来，会让以劳动为主题的作文内容既真实又富有情感，不失为一篇优秀的作文。此外，中学生日后势必要融入社会，学生提前掌握一些社会生活经验，对日后更好地适应社会发展具有重要意义。通过对社会生活写作素材进行挖掘，可以使学生提前对社会生活具备初步的认识。那么教师可以组织家长带领学生参与社会公益活动，让学生在活动中感受到无私奉献的乐趣，培养学生具备大爱精神，并将这种正确的思想融入作文，提高写作内容的质量。

通过多种形式的生活化教学策略，可以帮助学生积累更多的生活化写作素材，而且学生在观察生活、思考生活的过程中，会产生一些新的观点，将其用于作文中，会使作文中心更深刻。