难得“模糊”

袁蔚蔚

郑板桥有一句名言“难得糊涂”，将这句话改为“难得模糊”，用于班主任工作，也是十分合适的。不明说，而是用行动教育学生，这种解决问题的方式，我称为“模糊方法”。

一手“绝活”转变班风

数年前，学校安排我接手一个5年换过7位班主任的班级。为什么频繁换班主任呢？因为这个班的学生总是上课闹哄哄，下课吵翻天，学生之间常常发生冲突，而且不听班主任管教，谁接手谁头疼。

怎样才能管理好这个班级？制订班规、文化创建之类的常规办法之前的班主任都用过了，收效甚微。接班前，我私下找来一些学生访谈，想找到班级问题的症结。几个特别调皮的孩子说，有些班主任只知道制订班规，好像没有别的本事。由此我得到启发：必须在学生面前露一手“绝活”才能“镇住”他们。思考了一番，自己是数学老师，就来一次“背手画圆”吧！

接手班级的第一天，我站在讲台上一边做自我介绍，一边背对着黑板，反手画了一个圆。学生发现黑板上出现了一个非常标准的圆，就“哇”地发出一片惊呼。学生纷纷议论起来：“袁老师好有本事，背着手，不用圆规就能画出标准的圆。”我接着说：“每个人都要练就一手‘绝活，这是我的‘绝活。本学期，我们就来个‘绝活比赛。”学生立即响应，有的说要练跳远，有的说背古诗词……这样，每个人都有了目标。到期末，这个班成了全校的优秀班级。

我没有制订严格的班规制度，而是用“背手画圆”这个行为激起学生练就“绝活”的兴趣。学生有了自己的目标，人人都有自己喜欢做的事，何愁班风不好呢？

一场演练选拔班长

接手新班后，我要重新任命一名班长。但是，我对学生的能力并不了解，常规的做法是组织学生投票，得票多的人当选。不过，这样选出来的班长未必是最合适的。于是，我决定进行一场地震逃生演练，来观察学生在紧急状态下的反应。

一天，午休刚结束，我快步走进教室，大声喊道：“马上地震了，快去操场！”我故意没有维持秩序，学生惊慌之间，争先恐后地跑向教室的前后门，两扇门一下子都被堵住了。这时，一名女生跳到桌子上高声说：“大家不要挤，排好队，让女同学、个子矮的同学先走。”说罢，她又跳下桌子，叫上几名同学到两边的门口去维持秩序。不一会儿，同学们都安全跑出了教室。

我把学生带回教室后，说：“通过这次演练，我决定任命小婷同学為我们班的班长。小婷同学能在一片混乱中勇敢站出来，组织大家有序撤离，说明她头脑冷静，善于观察，敢于担当，决策果断。拥有这样品质的人最适合当班长。假如刚才真的地震了，大家混乱之中能逃出几个人？小婷同学的做法就是救了大家的命。这么优秀的同学，适合做班长吗？”同学们一致赞成。

这种在逃生演练中选班长的做法实际上是把大家对班长的要求从条文式的文字表述转向模糊的行为，让大家在实际行动中明白身为班长应该怎样做。

“模糊”也是管理学上常用的原则。班级管理与社会管理有相通的地方，在恰当的时候采用“模糊管理”的方法，可能比制订明确的规章制度效果更好。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖南省邵阳市北塔区北塔小学）

责任编辑  陈建军