高校计算机专业教师继续教育存在的问题及实施策略探索

司诺

摘 要：本文分析了当前高校计算机专业教师继续教育的发展状况，针对目前国内高校计算机专业教师继续教育存在的问题，指出可以分别从培养终身学习的意识、强化师资培训、加强校企合作等方面改进当前国内高校计算机专业教师继续教育面临的困境，优化高校计算机专业教师队伍，从而更好地为国家和社会培养出专业技术过硬的计算机人才。

关键词：计算机专业教师；继续教育；终身学习

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2023）04-0091-04

进入21世纪以来，逐渐步入科技迅速发展、知识快速更迭的时代，实现人的多方位、全方面发展成了这个时代的重要目标。为实现这一目标，就要终身学习，不断加强知识储备与职业素养，而继续教育是终身学习的重要組成部分，是将学习和教育融于终身的重要策略。作为我国教育事业的重要组成部分，继续教育不仅是我国建立终身教育体系的必要途径，也是不断培养高素质专业人才的有效途径[1]。

作为培养高素质人才的职业群体，针对高校教师的继续教育问题一直备受各界关注。首先，从提高教学能力和水平方面来讲：高校教师的继续教育可以帮助教师不断提高自己的教学方法、教学手段、教学理念和教学技能，从而更好地适应教学任务的不断变化，提高教学水平和能力，为学生提供更好的教育教学服务[2]；其次，从促进教师专业发展方面来讲：高校教师的继续教育可以帮助教师不断更新自己的学科知识和教学理念，提高教师的学术水平和专业素养，促进教师的专业发展和成长，为学生提供更好的学术引领和指导[3]；另外，从推动教育教学改革方面来讲：高校教师的继续教育可以帮助教师了解教育教学改革的最新理念和实践，引导教师积极参与教育教学改革的探索和实践，推动高校教育教学改革的不断深入，提高教育教学质量和效果。因此，总的来说，高校教师的继续教育具有重要意义。

据相关部门统计，截至2022年，全国高校开设数量最多的十大热门专业中，计算机专业排名第二，有481所高校开设了这一专业。近年来，人工智能、大数据、云计算、区块链、物联网等新兴热门产业快速兴起，这类产业都以计算机技术为基础或者与计算机技术密切相关。众所周知，计算机行业是一个快速变化的行业，新的技术和应用不断涌现，旧的技术也不断更新。因此，作为高校计算机领域的教育者，高校计算机专业教师需要通过继续教育学习和掌握最新的教学理念、方法和技术，提高教学水平和质量。通过继续教育，高校计算机专业教师不仅可以不断更新自己的知识和技能，适应计算机行业的发展趋势和需求，更好地为学生提供教学服务和实践指导；也可以学习和掌握最新的教学理念和方法，推动教学改革。通过继续教育，持续培养和造就具有良好的职业素养、扎实的专业知识、丰富的教学技能、且拥有高水平科研与创新能力的计算机专业教师队伍具有重要的现实意义。

1 高校计算机专业教师继续教育的现状和必要性

1.1 高校计算机专业教师继续教育现状

近年来，国家对高校计算机专业教师职业教育扶持力度逐年加大，各高等学校如何打造一支卓越的计算机专业师资队伍，如何提升计算机专业教师教学水平是建设的重点。很多高校计算机专业教师与行业企业建立了良好的合作关系，通过参加企业举办的培训、交流、实践等活动，不断更新自己的知识和技能，同时也更好地了解了行业的发展趋势和需求。另外，高校计算机专业教师还会积极参加各种学术会议、研讨会等活动，与国内外同行进行交流和合作，共同探讨计算机领域的最新进展和未来发展方向，以及如何更好地将最新的技术和思想引入教学中。

总之，高校计算机专业教师的继续教育状况良好。但是从结果来看，取得的效果差距很大，没有发挥出预期的价值和意义。这是因为很多人对高校计算机专业教师继续教育的认识不够准确，存在误区[2]。高校在实施继续教育时，对计算机专业教师队伍建设的需求不够了解，没能及时解决存在的问题，高校计算机专业教师继续教育道路任重而道远。

1.2 高校计算机专业教师继续教育的必要性

（1）时代发展的需要。高校计算机专业教师继续教育的必要性主要体现在适应时代发展的需要上。现阶段社会已步入人工智能和大数据时代，计算机技术涉及的领域不断扩大，彰显了其在社会发展与时代进步等方面的重要作用[3]。在这一时代背景下，由于科学技术高速发展、知识更新周期的缩短、信息的急剧增长、技术创新频率的加快，对专业人员的能力和素质提出了更高的要求。为了更好地培养适应社会需求的高素质计算机人才，高校计算机专业教师必须不断更新自己的知识和技能，以适应时代发展的需要[4]。因此，从时代发展的需要角度来看，高校计算机专业教师的继续教育是非常必要的，只有不断更新自己的知识和技能，才能更好地适应社会的发展需求，更好地培养适应社会的高素质计算机人才。

（2）培养创新型人才的需要。高校计算机专业教师继续教育的必要性主要体现在培养创新型人才的需要上。近十年来，随着高等院校不断扩大招生规模，高等教育在我国逐渐实现从精英教育模式到大众化教育模式的转变，对各类专业型人才能力的培养也在不断提高。深化教育教学改革成为高校提升办学水平和教学质量、强化服务意识，加强内涵建设的必由之路[5]。党的二十大报告做出了“优化职业教育类型定位”的重大部署，把大国工匠和高技能人才纳入国家战略人才力量，对专业技术才培养提出了新的更高的要求。计算机作为21世纪新型产业发展和科技创新的重要核心，社会各界对计算机专业型人才的需求尤为迫切。高校能够培养创新型技术型人才的前提是专业教师自身应具备与时俱进的知识、不断求新的意识和持续创新的能力。因此，创新能力与教学能力、科研能力一样应该成为高校计算机专业教师必须具备的职业技能。

（3）教师队伍专业化的需要。高校计算机专业教师继续教育的必要性还体现在教师队伍专业化的需要上。高校计算机专业教师作为施教者在培养学生专业技术与能力过程中起着至关重要的作用，其自身良好的知识结构、实践能力和职业素养等都会对其教学能力产生极大的影响。因此，教师不仅是教育者，更加是个学习者[6]。随着计算机技术不断发展和应用领域的不断扩展，计算机专业的知识体系和技能要求也在不断更新和完善[7]。

高校教师的专业化发展是深化教育改革的重要方面，旨在养成在教学和科研的互动中有意识地进行主动学习、丰富知识、提高教学质量和学术水平的过程。教师的专业化发展需贯穿于整个教师职业生涯。因此，从教师队伍专业化的需要角度来看，高校计算机专业教师的继续教育也是非常必要的。

2 高校计算机专业教师继续教育存在的问题

2.1 终身学习意识不足

高校计算机专业教师继续教育存在的问题之一是终身学习意识不足。具体表现在两个方面。第一，缺乏主动性。部分教师对继续学习的重要性认识不够，缺乏主动性去学习新知识和技能。他们认为自己已经掌握了必要的知识和技能，不需要再进行继续学习；第二，学习动力不足。一些教师缺乏对学习的热情和动力，缺乏学习的动力和动力支持，使得他们难以投入到继续学习的过程中。

以上这些问题都反映出高校计算机专业教师对于终身学习的意识不足，缺乏主动性、热情和动力去学习新的知识和技能。这些问题不仅会影响教师自身的职业发展和教学质量，也会影响学生的学习效果和整个学校的教育质量。

2.2 師资培训不足

高校计算机专业教师继续教育中，教师培训不足是一个比较普遍的问题。主要表现在以下几个方面。（1）缺乏专业的师资培训。高校缺乏专业的师资培训机构，导致教师们无法及时了解最新的教学理念和方法，缺乏教学实践经验，从而影响了他们的教学质量和水平。（2）师资培训内容单一。高校的师资培训内容单一，重复性较高，缺乏专业性和深度，无法满足教师们不同的学习需求和课程设置的要求。（3）师资培训缺乏针对性。高校的师资培训缺乏针对性，缺乏对教师个性化差异的考虑，难以满足教师们的个性化需求和教学实践的不同情况。 以上问题都会影响高校计算机专业教师的继续教育质量，进而影响学生的学习效果和整个教育的质量。

2.3 校企结合不足

高校计算机专业教师继续教育中，校企结合非常重要，可以帮助教师了解企业需求和行业趋势，共享教育资源，提升教师职业发展和满足企业定制化需求，提高教育质量和效果。然而，目前从校企结合角度来看，高校计算机专业教师的继续教育存在一些问题。（1）校企结合不紧密。高校计算机专业教师的继续教育中，校企结合不够紧密，缺乏密切的校企合作关系，无法及时了解行业的实际需求和趋势。（2）企业需求与教学内容不匹配。高校计算机专业教师的继续教育中，有些教学内容与企业需求不匹配，无法满足企业的实际需求，影响了教师的职业发展和企业的人才需求。（3）缺乏教育资源共享。高校计算机专业教师的继续教育中，校企之间缺乏教育资源共享，无法充分利用企业的实践经验和高校的教育资源，影响了教育质量和效果。

综合以上分析，高校计算机专业教师的继续教育存在着校企结合不紧密、企业需求与教学内容不匹配、缺乏教育资源共享等问题，这导致目前高校计算机专业教师的继续教育工作效果不佳。

3 高校计算机专业教师继续教育的策略探索

3.1 培养终身学习的意识

要提高高校计算机专业教师继续教育，需要从培养终身学习意识出发。终身学习是时代发展的必然结果，是每个教师应该印刻在骨子里的意识。教师只有在观念上摒弃了参加继续教育的被动思想和功利性目的，认识到终身学习是当今时代对每一位高校教师提出的发展要求，树立了终身学习的理念和终身接受教育的意识，才能真正增强专业化发展、提升竞争力、立足于高校。（1）加强教育宣传。高校可以通过各种渠道，如校内公告、教育培训平台等，向教师们宣传终身学习的重要性和必要性，鼓励他们主动参加各种学习和培训活动。（2）创造学习氛围。高校可以组织教师们参加各种学习小组或学习交流活动，创造良好的学习氛围，激发教师们对于学习的兴趣和热情。（3）设立奖励机制。高校可以为积极参加继续教育的教师设立奖励机制，如学术荣誉、学习经费等，以激励教师们更加积极地参加各种学习和培训活动。

通过以上措施，有助于提高高校计算机专业教师的继续教育，培养他们的终身学习意识和能力，为高校的教学质量和教师队伍的建设做出积极的贡献。

3.2 强化师资培训

高校计算机专业教师的继续教育中，教师培训是非常重要的一环。计算机专业更新速度很快，教师培训可以帮助教师及时了解最新的知识和技能，让教师的知识和技能得到更新和提升，适应新的教学需求。（1）开展多样化的培训方式。为了满足不同学习需求的教师，可以开展多样化的培训方式，如线上学习、现场授课、实践操作等。这样可以让教师选择适合自己的学习方式进行学习，提高学习效果。（2）创新培训内容。培训内容需要紧跟教育、技术发展的最新趋势，同时也需要紧扣计算机专业教师的实际需求。可以通过设置新课题、组织案例分享、邀请行业专家等形式创新培训内容，以增强教师学习的针对性和实用性。（3）建立师资培训认证机制。为了增强师资培训的权威性和认可度，可以建立师资培训认证机制，对完成培训的教师进行认证，提高师资培训的质量和效果。

通过以上措施，可以有效提高高校计算机专业教师的继续教育水平，增强教师的实际应用能力和创新能力，提高整个教育的质量和水平。

3.3 加强校企合作

校企结合是高校与企业的一种合作方式，它是高校和企业建立的一种在教学、管理和就业都相互合作的新型合作模式，是注重高校与企业资源、信息共享的“双赢”模式[8]。因此，优化校企合作模式，加强校企结合，是提升计高校计算机专业教师继续教育的重要途径。（1）建立良好的校企合作关系。高校应该积极建立和发展与企业的校企合作关系，加强与企业的联系和沟通，了解企业的需求和趋势，引导教师精准定位，提高教育质量和实用性。（2）加强教师对企业需求的了解。高校应该加强对教师对企业需求的了解，通过与企业的合作，让教师了解企业的实际需求和趋势，从而更好地调整教学内容和方法，提高教育质量和实用性。（3）共享教育资源。高校和企业应该通过校企合作共享教育资源，充分利用企业的实践经验和高校的教育资源，提高教育质量和效果，为培养高素质人才提供更好的教育环境和条件。

综上所述，加强校企合作，提高教师对企业需求的了解，共享教育资源，都是可以提高高校计算机专业教师继续教育的有效方法和途径。

4 结语

在新的信息化和人工智能时代背景下，高校计算机专业教师将肩负培养创新型计算机人才的重任，继续教育是提高他们专业能力和职业素养的必由之路，也是提高计算机专业教师队伍科研水平和教学质量的重要保证。高校计算机专业教师的继续教育工作是一项长期工作，应更具有高效性和实时性，必须不断探索新的教育模式和终身学习方法。只有提高高校计算机专业教师的专业能力和综合素养，才能更好地提高高校的教学水平和科研能力，为计算机相关事业的发展提供坚实的后备力量和培养高素质人才。

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参考文献：

〔1〕张孝昌.经济快速发展下高校继续教育工作的思考[J].现代商贸工业，2022，43（19）：198-200.

〔2〕王兴庆.高校教师继续教育的意义与实践[J].教育教学论坛，2017，9（33）：137-138.

〔3〕李岳峰，邵婷.高校教师继续教育的现状与对策[J].现代教育技术，2018，20（01）：45-49.

〔4〕张敏，米海英.高校计算机专业教师继续教育问题探析[J].中国报业，2011，24（12）：113-114.

〔5〕陈果.新时代下计算机科学与技术的发展趋势[J].幸福生活指南，2020，12（52）：1-1.

〔6〕赵效常.高职计算机教师的继续教育模式[J].科技创新导报，2019，16（09）：204-205.

〔7〕张敏，米海英.高校计算机专业教师继续教育问题探析[J].中国报业，2011，24（12）：113-114.

〔8〕张丽萍.浅谈校企合作在计算机专业“双师型”教师队伍建设中的作用[J].福建茶叶，2019，41（06）：157.