高三英语备考时效性探究——延边州2022 高三学业质量检测英语试卷评析

郑春艳

（延边州教育学院，吉林 延吉 133000）

为全面总结2022 年延边州高三教学质量检测情况，便于学校诊断高三复习情况，提升复习效果，现结合延边州2022 年高三学业质量检测英语试卷各项数据，对试卷核心功能、考查内容、考查要求及学生作答情况进行分析，为阶段复习策略的制订提供参考。

一、指导思想及命题原则

本试卷命题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，落实立德树人根本任务，依据《课程标准》和《高考评价体系》，进一步深化对学生德智体美劳全面发展的引导，强调关键能力考查，充分发挥英语学科的育人功能和积极导向作用。

图1 试卷命制原则

1.试卷语篇 立德树人

试题的语篇和情境围绕人与自然、人与社会、人与自我3 大主题设置以浸润的方式，引导学生加强对中国历史文化和社会主义核心价值观的认同；通过讲述中国故事，倡导传承中华优秀传统文化，引导学生坚定“四个自信”。

引导基础教育重视体美劳教育，传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，充分发挥文化铸魂育人功能。坚持爱国主义情怀和社会主义理想信念，培养学生认同中华文化，弘扬中华优秀文化，增强文化自信。引导学生增长劳动知识、培养公民意识、提升创新思维、增强劳动价值感、认同劳动价值、树立正确劳动价值观。

2.试卷结构 理解表达

试题按照高考评价体系总体要求，优化情境设计，重视对阅读理解和书面表达等关键能力的考查；增强试题开放性和灵活性，强调语言基础对全面发展的重要性，引导学生重视学科基础内容，深化对综合性、应用性和创新性的考查，充分发挥高考的积极导向作用。

试题情境设置注重时代性，联系学生生活实际。试题选材范围广，材料类型丰富，精心设计试题，着力加强对阅读理解、信息归纳概括、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维等关键能力的考查，提高考查高阶思维能力试题的比例。

3.语料语言 多维考查

语料真实，主题语境广，话题内容导向性强。所有语篇均选编自国家主流出版物或网站。语篇内容丰富、覆盖面广，人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境都有涉及，话题内容导向性强，注重语言的真实性、地道性、广泛性。

4.命制试题 发现问题

遵循《课程标准》要求，注重话题选择的适切度，合理控制语篇的语言难度，难度水平呈阶梯分布。在语篇语言难度方面，试卷在坚持保留原文本基本风格的前提下，尽力减少过多文化背景、生词、长难句等因素的影响，使语篇行文流畅、表达清楚。在试题设计方面，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，涉及主旨要义概括、细节理解、简单推断、观点态度判断等，各难度层级试题比例稳定。

在此基础上，试卷充分考虑不同学校学生群体的能力水平和实际情况，合理控制难度与区分度，助力提升高三复习的质量。

5.试题难度 强基重能

试卷符合高考评价体系总体要求：试题难易适中、布局合理，有较好的区分度；具有一定的开放性和灵活性，旨在夯实学生基础，引导其发展综合语言运用能力。

试题优化情境设计，在强调基础语用的同时，也渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考查，促进学生核心素养的发展。注重基础、突出语境，考查必备知识。

总之，试题遵循“内容改革”的基本原则，体现高考评价的科学性、时代性与方向性，从考记忆转向考思维、从考知识转向考能力、从考语言转向语言文化并重。

二、延边州高三检测英语试卷分析

1.听力试题（共20 个小题；每小题1.5 分，共30 分）

表1 听力试题考查情况分析

考查内容：

核心价值：引导学生自觉践行社会主义核心价值观，具有全球意识，以开放包容的态度看待文化的多样性，积极参与跨文化交际。

学科素养：在相对熟悉与相对简单的餐馆就餐、赶时间、夏令营活动等主题语境和相对不太熟悉的电动汽车、中国传统绘画形式、登顶珠峰等主题语境中，考查考生的交际、学习和思辨能力。

关键能力：获取具体信息、理解主旨要义、理解说话人的观点和态度、推断。如，第6 小题，考生需要根据对话中“Now it's quite common to drive electric cars.That means less air pollution.”可知说话人认为电动汽车更加环保。

必备知识：语音知识、词汇知识、语篇知识及语用知识。

从选材来看，要求考生听懂日常生活中所熟悉的话题内容的对话或独白，注重对考生进行必备知识的考查；设计真实的任务情境，从多方面、多角度设问，分别采用了what、when、where、how、why等疑问词引出的问句提问，突出考查考生使用英语积极性日常交际和思辨的能力，引导考生积极参与跨文化交流，在跨文化的互动与融合中形成一定的创新意识和能力。

2.阅读理解（共15 小题；每小题2 分，满分30 分）

表2 阅读理解试题考查情况分析

考查内容：

核心价值：关注中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力，通过了解不同国家的国情和文化，增进对国际世界的认知，更好认识中华优秀文化；关注积极锻炼身体，建立健康的生活方式；关注自然和环境，引导学生正确地认知和了解我们周围的世界以及我们赖以生存的地球，提升学生保护环境、保护地球的使命感和责任担当意识；关注中国科技领域的重点成就，激发学生探索宇宙的兴趣。

学科素养：考查词汇、语法、语篇结构及语篇意义理解的语言能力；考查在语篇中获取和梳理信息，理解语言所表达的意义和语篇承载的文化价值；启发学生深入思考，引导运用批判性思维和辩证性思维答题。

关键能力：理解词汇、语篇及理解语篇中具体信息的能力，简单的推断能力，再具体语境中推测词义的能力。

必备知识：词汇知识、语法知识、语篇知识及语用知识。

A 篇从语篇角度看，词汇、句式结构较为简单；从题目设置来看，对语篇理解的三个题目均为事实细节型题目，具有较强的基础性；题目都是建立在整个语篇的基础上，体现综合性；应用文文体旨在培养考生迅速定位和理解文中信息的能力。B 篇从语篇角度看，词汇、句式结构不复杂，理解难度不大；从题目设置看，24 题考查主旨大意，25 题考查词义转换，26 题属于词义推断，27 题推理判断，思维含量较大，综合性较强。C 篇从语篇角度看，介绍一名女学生的环保行动，学生不够熟悉，词汇、句式结构较为复杂，但理解难度不大，语篇结构清晰；从题目设置来看，有细节理解题、推理判断题，语篇结构题，需要考生从语篇角度分析段落主旨及功能。D 篇从语篇角度看，文体为说明文，话题内容学生相对陌生，语篇结构较为明显；从题目设置来看，有细节理解题、推理判断题、主旨概括题，思维含量大，综合性较强，较好地体现了基础性与综合性。同时，语篇能起到引导考生关注前沿科技发展的作用，体现了语言的应用性。

3.七选五（共5 小题；每小题2 分，满分10分）

表3 七选五试题考查情况分析

考查内容：

核心价值：关注健康的学习方式，培养健康、科学的学习态度。

学科素养：考查词汇、语法、语篇意义的理解能力，特别是语篇结构的分析能力；通过介绍减轻“学习压力”的方法，促进考生形成正确的认知观念，利用批判性思维分析自身，培养自我调节能力。

关键能力：考查语篇知识、文章整体内容和结构以及上下文逻辑关系的理解和掌握，要求学生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，熟练把握理解句际、段际关系，并具有运用语法知识分析理解长难句的能力。

必备知识：词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识。试题涉及段首句、段中句、段尾句。学生需要了解句间关系的类型，如并列、对应、承接、重复、转折、解释和因果等。

4.完形填空（共20 小题；每小题1.5 分，满分30 分）

表4 完形填空试题考查情况分析

考查内容：

核心价值：引导学生具备正确的世界观，关注健康情感，健全人格，引导学生完善自我、尊重生命、热爱生活。引导学生坚持用联系、发展、矛盾的观点观察和分析问题，善于透过现象看本质。

学科素养：根据对问题情境的分析，从情境性、关联性、动态平衡性、开放性和时序性等方面把握篇章主旨与故事发展脉络，合理地组织、调动相关的词汇知识、语法知识、语篇知识与阅读理解、逻辑分析等能力，对获得的信息进行概括整合，解决语篇情境中的问题，形成对应的产生式系统，准确传达信息并进行交流沟通，同时注重批判性、发散性思考，综合运用直觉的、顿悟的、灵感的、逻辑的方法，提出新设想，创新性地解决语篇情境中的问题。特别是对语篇内段与段之间、段内句之间的关系，读懂“帮助”的含意，在理解语篇和做题目的过程中，需要考生深层次的逻辑思维能力，更需要考生的批判性思维，深入反省。

关键能力：阅读理解以及语言运用能力，考查理解上下文语义、建立段落间连贯语义及理解语篇结构的能力，理解段落大意和识别段落主旨句的能力。

必备知识：词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识。

从选项设置来看，考查了名词、动词、动词词组、形容词、副词等，注重对词法等必备知识的考查；有效考查学生的综合语言运用能力、思辨能力和推理能力等关键能力。考查了句子层面、段落层面和篇章层面的逻辑，且多处需要结合整段甚至全篇来考虑，极好地凸显了语篇的重要性，强调了阅读文章时的全局意识。文章的主题强调人与自然的和谐，及不断发展对自身的认识，体现了“关注学生情感，提高人文素养”这一理念，注重知识、文化、教育的有机结合。在应用性方面表现出色的学生善于观察全文各处信息源，能够主动灵活地应用所学知识分析各处信息之间的关联，解决问题。具有良好创新思维的学生能够摆脱思维定式的束缚，具备推测、设想并周密论证的能力。

5.语法填空（共10 小题；每小题1.5 分，满分15 分）

表5 语法填空试题考查情况分析

考查内容：

核心价值：增强学生职业规划意识，正确认识自我。利用科学的方法辅助判断个人的职业倾向。

学科素养：根据应对问题情境的需要，运用辩证的、系统的思维方式，综合运用抽象、联想、类比、引申等思维方法，根据对问题情境的分析，从情境性、关联性、开放性和时序性等方面把握篇章主旨与行文逻辑，合理地组织、调动相关的词汇知识、语法知识、语篇知识与阅读理解、逻辑分析等能力，对获得的信息进行概括整合，解决语篇情境中的问题，形成对应的产生式系统，准确传达信息并进行交流沟通。

关键能力：语篇理解以及语言运用的能力：根据上下文语境正确理解和使用词汇的能力，形容词转化成名词的词汇知识；根据上下文语境正确判断和使用时态的能力；根据上下文语境正确使用冠词、介词的能力和常用搭配。

必备知识：词汇知识、语法知识、语篇知识及语用知识。

6.短文改错（满分10 分）

表6 短文改错试题考查情况分析

考查内容：

核心价值：引导学生在真实生活中感悟中华优秀传统文化，并引发对中国古代优秀思想、行为的认同。

学科素养：考查词汇运用、固定搭配，构词法，语法理解及推理上下文逻辑关系等语篇分析能力和语言运用能力。同时，关注学习，交际和思辨能力。

关键能力：考查考生在理解句子的基础上发现并纠正包括词法、句法、行文逻辑等不同类型错误的能力。同时，考查考生根据语法规则和语感，补充缺失词与删除多余词的能力。

必备知识：各小题分别考查考生正确使用词汇知识，语法知识，语篇知识及语用知识。

7.书面表达（共1 小题；满分25 分）

表7 书面表达试题考查情况分析

考查内容：

核心价值：试题符合新时代教育体系中“立德树人”的根本核心，体现德智体美劳全面发展的育人目标，引导学生关注体育运动，尤其是2022 年举世瞩目的北京冬奥会，增强学生民族自豪感。

学科素养：在考查相对熟悉的大型体育赛事主题语境中，要求考生灵活运用英语词汇、语法等写作知识技能，完成一篇内容完整、逻辑清晰的回信。同时，考生需要结合实际，在必要时适当增添合理细节，以使内容更加充实，表达明确，要点全面，层次分明。考查考生学习、交际和思辨素养。

关键能力：重点考查综合语言运用能力和书面表达能力。考生作文是否内容完整、逻辑清晰，符合写作目的，词汇和语法结构运用是否丰富恰当，句间、段际是否衔接有效以使整体结构清晰，单词拼写、标点运用是否符合规范。

必备知识：词汇知识，语法知识，语用知识及语篇知识。

三、备考建议

1.指导学生明确高考试题的总体特点和趋势

高考试题以核心价值、学科素养、关键能力和必备知识为考查内容，充分体现基础性、综合性、应用性与创新性的考查要求。试题充分针对《课程标准》学业质量水平二的各项指标，所覆盖的语言知识、文化知识较以往全国卷更具深度和广度。试题对学生认知思维能力的要求更为侧重，重点考查学生在特定语言环境中的综合语言运用能力，注重在真实交际任务和复杂问题情境中综合考查语言运用水平。试题体现学科核心素养的全覆盖，注重考查学生的交际素养、学习素养与思辨素养。因此，教师要打破“固化”的语言教学与应试备考思路，基于主题、语篇和情境全面提升学生的语言素养，综合备考。

2.帮助学生整理、归类，指导学生掌握科学的学习方法

一是建立话题词汇网，分类记忆词汇，加强词汇之间的意义连接，重视词块的整理归纳。注重同义词积累、同义转换、词汇变形，高频词与低频词采用不同的方式实践，以词汇带写作。将阅读理解、赏析、写作关联起来按语篇类型归纳分类，总结语篇特征，复习语篇知识。提升阅读的语篇解构能力和写作的谋篇布局能力。按主题语境话题归纳分类，提升词汇储备的丰富性与运用的得体性。

二是精选语篇，体现高考选材原则，让学生在平时就能感受到高考语篇的元素。在简单理解语篇结构、意义的基础上，弄懂各个段落大意，弄清各个段落之间的关系，明晰各个段落的功能，分析作者为何这样谋篇布局，培养学生解析语篇的意识。

三是听力材料的选择应主题丰富，符合新《课程标准》的要求，注重人文素质的培养，适当选择具有鲜明时代气息和理念的材料。提高听力理解能力，精听进课堂：听说结合，听写结合，关注听力试题与原文的语言特点；掌握不同主题语境的交际用语；关注细节理解题、推理判断题和主旨大意题的比例，培养高阶思维。

四是教学过程中开展全方位多体裁的应用文写作教学。可以设计同一话题不同角度进行写作。注意提升学生的基本语言表达能力，注重功能性语言的教学与运用。

3.充分利用试卷评价这一教学实践来培养学生的思维品质

教师要帮助学生梳理和概括信息，建构新的概念，培养学生思维的深刻性；帮助学生分析推断信息的逻辑关系，培养学生思维的逻辑性；创造机会让学生自主评判各种思想观点，培养学生的批判性思维，鼓励学生创造性地表达自己的观点，培养学生思维的创新性。