语言活动：有趣的汉字游戏

空军军医大学西京医院幼儿园 赵 珅

设计意图：进入大班后，幼儿对图书和生活情境中的文字符号越来越感兴趣。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。”因此，为发展幼儿语言领域前识字学习的核心经验，我在幼小衔接区域投放了“有趣的汉字”操作材料，以期通过实物图片、象形文字和简体汉字对应匹配的游戏，使幼儿在游戏中了解汉字的由来和字形独立的特征，对汉语文字构成规律有所感知，并能联想某个符号特征与语义之间的联系，提高前书写能力。

活动目标：1.初步了解汉字的起源，感知文字从古代到现代的演变过程，对汉字产生浓厚的学习兴趣。

2.知道我国最早的文字叫“象形字”，能根据字形猜出一些象形字的含义，并大胆设计有意义的符号。

3.了解汉字是中国古人发明的文字，激发幼儿的民族自豪感。

活动准备：经验准备：幼儿了解一些简单的象形字，能用自己设计的字形符号进行记录。

物质准备：实物图片、甲骨文和简体汉字一一对应的卡片；水彩笔和白纸若干；“有趣的汉字”课件。

活动方案

[活动时长]20～30分钟

[活动过程]

一、观看课件，了解汉字的起源

1.教师播放教学课件，介绍中国汉字的起源。

师：在远古时代，人类社会还没有出现文字，为了记录某件事情，人们就用简单的图画来表示。这种用图画来记事的方法很有趣，可是时间一长，人们发现这个方法并不方便，于是创造了既像画又像字的符号，我们把它叫做“象形字”。而现在的汉字就是由以前的象形字演化而来的。

2.教师介绍游戏材料，引出汉字游戏。

通过观看课件，幼儿知道汉字是中国古人发明的文字，了解文字从古代到现代的演变过程，激发幼儿探索汉字奥秘的兴趣。

教师鼓励幼儿发挥想象，尝试用简单直观的图画符号表示实物，提高前书写能力。

二、看图画字

1.教师介绍游戏玩法：请幼儿观察实物图片，如树木、太阳、月亮和嘴巴等，引导幼儿尝试用一个简单的图画符号将它表现出来——比一比，看谁画得既直观又简单。

2.教师介绍游戏规则：请一位幼儿选择一张实物图片，并在一分钟内根据画面上的内容设计一个图画符号；其他幼儿猜一猜这位幼儿画的是什么。

三、有趣的甲骨文

1.教师介绍游戏玩法：请幼儿观察甲骨文，如日、月、牛、马、羊等；猜一猜它们分别表示的是什么字，并选择对应的实物图片。

2.幼儿根据教师出示的甲骨文进行抢答。

3.幼儿选择与甲骨文匹配的实物图片，并说出甲骨文和实物之间的关联。

幼儿通过对照实物图片，根据字形猜出一些象形字的含义。

四、慧眼识字

1.教师介绍游戏玩法：三位幼儿一组，分别拿着实物图片、甲骨文卡片和简体汉字卡片进行一一对应的匹配游戏。

幼儿已初步感知了文字的演变过程。通过开展实物图片、甲骨文和简体汉字一一对应的匹配游戏，幼儿了解了汉字的由来和各个字形独立的特征，对汉语文字构成的规律有所感知，并能联想某个符号特征与语义之间的联系，以提高幼儿的前书写能力。

2.教师介绍游戏规则：三名幼儿一组，一人拿实物图片、一人拿甲骨文卡片、一人拿简体汉字卡片；拿实物图片的幼儿任意拿出一张图，摆在桌子上；拿甲骨文和汉字卡片的幼儿迅速找出正确的甲骨文和简体汉字；幼儿根据对照表检验实物图片、甲骨文和简体汉字是否相互匹配，一起大声说出这个汉字；三名幼儿可以变换出牌顺序。

3.幼儿分三人一组，自由结合进行游戏。

[活动延伸]

回家后，幼儿和爸爸妈妈一起在报纸上圈出自己认识的简体汉字。

反思：

本次活动中的三个汉字游戏，难度层层递进，符合幼儿的学习特点和接受能力。幼儿在游戏中自发地对认识汉字产生了浓厚的兴趣。通过游戏一，幼儿了解到古人为什么创造象形字，并体验到设计简单文字符号的乐趣；游戏二，幼儿能迅速匹配简单的实物图片和象形字，并发现象形字中的“羊”和“牛”很相似，不好区分——象形字“羊”的角向下弯，“牛”的角向上弯；游戏三，幼儿自由分组，相互出题，他们把实物图片、象形字和简体汉字排成一排，研究汉字演变的过程，从而激发认识汉字的兴趣，为前书写做好准备。幼儿还在观察的过程中发现象形字字形独立的特征，并对象形字的构成规律产生了浓厚的兴趣。