幼儿园大班足球游戏的设计与实施

江苏省南通市如东县掘港街道环北幼儿园 陆锦林

“足球游戏”可以培养幼儿浓厚的足球兴趣，营造良好的足球文化氛围，为此我园开展以足球游戏为重点的丰富多样、符合幼儿年龄特点的各种竞技游戏，以促进幼儿运动能力的全面发展。而“男幼师”的带领让幼儿的“足球游戏”有了不一样的发展方向，幼儿在具备专业能力的男幼师的感染下，更加积极、阳光、开朗了。

足球游戏的递进式发展

作为一名男幼师，我主要教授的是大班幼儿。而我园一直将体育运动放在教育教学活动的重要位置，以“体育促成长”的核心理念促进幼儿的全面发展。“足球”更是我园特色体育活动之一，我和我们班的幼儿都喜欢“踢足球”。但由于场地限制，“足球”并没有足够的环境支持——从刚开始只有两个球门框，到后来用“轮胎”围成一个足球场，虽然条件简陋，但幼儿玩得很开心。这学期，幼儿园新添置了“足球围栏”和“足球门框”，我们的足球场更加规范了，游戏内容也随之变化着、发展着……足球游戏从无到有、从随意到规范，这些都是看得见的进步。

1.只有足球框的足球游戏

今天，我带幼儿来到操场上，引导他们将两个球框放置好。之后幼儿自由分组，每组7名幼儿，进行点球比赛。幼儿依次排好队，然后一人守门，其他幼儿依次射门。每次射门之后，幼儿都需要将踢到外面的足球捡回来继续游戏。比赛结束后，孩子们说：“跑得好累呀！球老是被踢得很远，捡球很浪费时间。”孩子们看着旁边的轮胎若有所思，悠悠说：“要不我们用轮胎把球场围起来？这样就不会把球踢出去了。”我说：“可以试试看哦！”然后我们一起探讨并确定了可行的方案——用轮胎围成一个足球场。

2.增添“轮胎”作为护栏的足球游戏

孩子们用轮胎围成一个足球场，开始了热身运动，围成足球场的轮胎就成为了孩子们的热身器械。孩子们排好队，一个接一个地跨过轮胎，而后在轮胎里面开展足球游戏。过了一会儿，毅毅说：“这个轮胎怎么这么矮？我们都可以在上面走来走去，足球肯定会飞出去的。”我想要是有一套规范的足球场地配置该多好呀！于是我向园长室提交了申请报告。

3.配备专业足球框和足球围栏的足球游戏

幼儿园新添置了足球围栏，不一会儿孩子们就将足球场地搭建完成。在进行“足球比赛”前的准备环节，孩子们将足球围栏和足球框搬过来组成了足球场，接着自主组建好队伍，自行穿上对应颜色的队服，各就各位。

进入球场后，孩子们商量并确定好自己在球场上的位置，然后分别站在球场的两边。我则是裁判，“比赛马上就要开始了，请各位队员做好准备。”随后我抛球，中间的两位小朋友抢球，红队的沙沙率先抢到了球，他将球用力往前踢；黄队的队员也迅速跑过去抢球……球被踢到了围栏的一角，豆豆一直追着球跑；接着源源抢到了球，将球踢到了对方球门的左侧，接着他又用力补了一脚，球进了黄队的球门里……比赛结束了，孩子们整理完足球场地，排好队回教室休息。

在足球游戏中，我发现男幼师充当着多重角色——幼儿的队友、比赛的裁判、足球游戏的指导者。身为男幼师，只有具备更加专业的理论知识和扎实的足球比赛经验，才能更好地调动幼儿参与的积极性和主动性。

促进幼儿足球游戏发展方法

“足球游戏”是锻炼幼儿身体素质、考验幼儿合作能力的游戏活动之一，大班幼儿完全可以进行一场正规的足球比赛。但由于幼儿对新的游戏场地不熟悉以及随机的队伍编排，导致“足球比赛”有许多方面需要完善。男幼师的“共同游戏”对于幼儿足球游戏的发展起着至关重要的作用，幼儿更喜欢和男幼师一起进行体育活动。那男幼师如何促进大班幼儿足球游戏的发展呢？我认为有三点秘诀：

1.预设评价是手段

幼儿是游戏的主人，他们对足球游戏有自己的期望，对自己的能力也有一定的评估。在进行足球游戏之前，教师可以和幼儿商量怎么玩，倾听幼儿对足球游戏的想法，这样能够帮助教师了解幼儿的游戏水平和发展状况，从而选择幼儿喜爱的、适合他们的游戏内容并设计与足球游戏相关的主题活动。

足球游戏之后，师幼通过游戏评价等方式进行“比赛”回放——教师在一体机上播放足球游戏的视频，让全体幼儿对本次足球游戏的内容、方式有初步的了解，知道本次游戏中哪位小朋友表现得最突出，又或者自己在游戏中遇到了哪些问题、接下来需要注意什么，以帮助幼儿在下一次游戏时有所准备。同时，教师和幼儿一起观看了一些关于“足球游戏”的绘本，共同讨论“怎么踢足球”“怎样才能将球踢进门”“怎样才算犯规”等问题，并用绘画的方式及时进行记录。

2.锻炼身体是根本

为了激发幼儿对足球运动的浓厚兴趣，增强幼儿身体素质，教师可以结合区域游戏、户外体能游戏等，让幼儿每天开展一小时的足球游戏。游戏内容可以提前设计好，也可以让幼儿自主选择。通过每天一小时的足球游戏，幼儿的动手动脑能力均有所提升，身体素质也得到了有效锻炼。

在进行游戏的时候，教师需要跟踪观察每一位幼儿的身体状况，在他们“吃不消”“累了”时及时记录，并做好“每场时间观察”的表格记录，进而设计符合他们身体素质的阶段性计划。我园设有体能锻炼区，可以结合单双杠、攀爬架、梅花桩等带领幼儿进行每天两小时的户外体育锻炼。另外，教师还结合集体活动时间，设置多种挑战游戏和足球游戏，并将幼儿分成男女两队，教师亲自示范，从A处运球到B处，幼儿模仿照做，让幼儿在运动的同时对足球游戏产生浓厚兴趣。

3.团队合作是秘籍

在足球游戏中，增强幼儿的团队合作精神是重中之重。足球游戏本身需要幼儿以团队合作的方式参与其中，虽然大班幼儿的各项综合能力较小，但我发现他们的团队合作意识仍然有待提高——在每次的足球游戏中，不管处于什么情况，大多数幼儿只考虑自己，只要“自己踢到球”，从不将球传给队友……观察到这一现象后，我特意在其他游戏活动中培养幼儿的“合作意识”，比如“跳绳游戏”“水管拼接游戏”“齐过轮胎”“水到渠成”等游戏均可以培养他们的团队意识。通过上述游戏，幼儿知道了合作、分享和谦让才能取得最后的胜利。

在足球游戏中，我们要遵循幼儿的身心发展规律，把握幼儿足球游戏的特点及教育价值，引导幼儿享受足球游戏的乐趣，培养幼儿对于足球的浓厚兴趣。我们坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，尊重个体差异，灵活运用集体、小组和个人活动等多种形式，促使幼儿通过亲身体验、直接感知、实践操作进行足球游戏。

对幼儿足球游戏的全方位思考

大班幼儿具备较强的身体素质、游戏活动能力以及团队合作意识，所以“男幼师”作为幼儿足球运动的支持者、合作者和引导者，发挥着较为独特的价值和作用。

1.在有效支持中提升幼儿的规则意识

《指南》指出：“大班幼儿能够理解规则的意义，认真完成自己所接受的任务。”大班幼儿的足球比赛完全“自由、自主”，但由于场地、幼儿自身等多方面因素的影响，每场比赛或多或少都存在一些问题。刚开始的足球比赛因为环境因素，导致幼儿无法树立最基本的场地概念，而后由于幼儿对游戏位置分配以及角色意识不明确，导致他们在团队合作中散漫且混乱。因此，游戏规则必不可少，其对每位幼儿都有约束力，这样幼儿才会在游戏中遵守规则。在足球游戏中，适当、准确的规则对于幼儿集体意识、合作能力的发展同样有着重要的作用。

2.在计划行动中增强幼儿的身体素质

《指南》指出：“大班幼儿能够在较热的户外环境中连续活动半个小时以上；能够融入到新的集体当中；能快跑25米。”在进行比赛的时候，每位幼儿都表现出了不同的状态，有的幼儿流汗了，热了就放弃游戏；有的幼儿从开始到结束都表现出十分兴奋的状态，且能够持久地进行比赛直到比赛结束。因此教师要注重个体差异，合理分配游戏伙伴和游戏时间，同时根据个体差异设计幼儿身体素质提升计划。

3.幼儿能够自主讨论并制定进攻和防守计划

《指南》指出：“大班幼儿能够与同伴协商制定游戏和活动规则；能够主动发起活动或在活动中出主意、想办法。”由于规则意识的强化，在比赛前以及比赛中途休息时，两队的队员都能够与自己的同伴讨论选出队长并制定接下来的比赛计划。同时在游戏过程中，每个队伍里都有一名幼儿作为“领导者”进行整体统筹，他们能够通过及时沟通的方式进一步增强团队凝聚力。