“三环七步”精准落实集体备课

黄昌盛

为适应新课改要求，落实立德树人教育根本任务，全面发展学生核心素养，老河口市高级中学确立了“三环七步”集体备课模式。

“三环七步”集体备课是一种流程化的集体备课模式，它聚焦核心素养培养目标在课堂上的落实，将集体备课的流程固定为三个环节，并细化为七个步骤，明确了集体备课要做什么、该怎么做。这种备课模式注重实效、操作性强，有助于教师学会把握教学内容本质的方法与路径，进而通过教学强化学生学科核心素养的生成。

第一环：研判学情

教学应该基于学生的最近发展区设计，调动学生的积极性，使他们发挥潜能，努力达到下一个发展阶段的水平。研判学情应该成为集体备课的重要一环。这个环节包括三个步骤：学情反馈、设计训练和统一进度。

学情反馈。上周学生的学习情况就是本周教学的起点，备课组长要在集体备课时总结上周的教学情况，让组内教师全面把握学生学科核心素养发展的水平，以便在本周教学时做到有的放矢。反馈的内容包括跟踪训练、限时训练及周测中学生错题情况总结，上周学生学习存在的薄弱点分析等。如在高中数学必修一《三角恒等变换》内容的检测中，一部分学生在“和角公式”和“差角公式”的掌握上有困难，不利于他们后续学习《解斜三角形》，所以教师教学《解斜三角形》时，必须从三角恒等变换公式的回顾与深化入手，帮助学生更好地掌握“和角公式”和“差角公式”后，再逐步推进教学。

设计训练。备课组要安排专人聚焦错误率高的知识点，精选变式训练题。题目经过集体研讨后，教师利用每天两次的专题练习时间（每次20分钟）对学生的薄弱点予以强化。训练题数量不宜多，可以设计几道选择题帮助学生巩固概念，或者安排几道基础的综合题提升学生的思维能力，或者利用问题串发散学生的思维。如在高中语文名句名篇掌握方面，学生经常出现字词错误，语文组就此开展竞赛，以填空、改错等题型强化学生辨析易错字的能力。

统一进度。集体备课的目的之一是确定本周教学内容及进度。同一个学科组要做到教学同步，才能实现组内资源共享，才便于教师之间交流学习和組织统一的习题训练。备课组长要根据教学计划、学情等，确定本周教学内容及进度，组内教师要按照组长的安排落实教学任务。这样既能减轻教师负担，又能优化和均衡教学资源。如英语组集体备课时，组长会精确地安排每单元的课时内容，通常包括单词学习（2课时）、听力训练（1课时）、课文阅读（2课时）、语法学习（1课时）、写作训练（1课时）、单元检测（2课时），并做好每课时教学内容的整体规划。

第二环：研讨交流

交流、研讨本周教学内容是集体备课的重要环节之一。主备人分析本周教学内容，谈一谈教学的实施策略、教学重难点的突破办法，组内其他教师结合个人准备情况，提出更改或补充意见，落实“个人—集体—个人”的研讨过程。因为本环节用时最长、参与人数最多，一人主讲、三人以上补充，所以本环节也称“1+3+X”环节。这个环节包括过程阐述、精选试题和集思广益三个步骤。

过程阐述。主讲人在仔细研读课标、认真分析教材、充分了解学情的基础上，先独立备课、准备好教案，然后在集体备课会上阐述教学内容、教学主题和教学方案，重点说明教学环节如何实施、教材重难点如何突破、学科核心素养如何体现以及学习效果如何检验等。

如在集体讨论高中生物必修一第六章第2节《细胞的分化》教学时，针对本节课的重难点“细胞分化的实质及细胞全能性概念”，主备教师提出通过设置有思维含量的问题串，引导学生进行小组学习，画出基因的位置及其表达情况，使学生在讨论交流中碰撞思维，在质疑和修订自我认知的过程中逐步理解细胞分化的实质是基因的选择性表达。在规范的集体备课过程中，教师的专业能力得到了提升。 精选试题。组内教师交流本周训练题的作答情况，并对训练题提出删减或补充意见。学生的知识储备和学习能力有差异，题目投入训练前，教师必须先“下水”做题，分析题目的考查范围、题型比例、难度等，再根据学情和教学时间安排，对训练题进行适当删减或补充，做到精练精讲，提高训练效率。如高一阶段应侧重打牢基础，素养提升类的难题尽量少选；高三阶段面临高考，适宜选择近年高考真题、仿真题等作为训练题。

集思广益。为避免主备教师考虑不周全，在主备教师讲完后，备课组长要安排三名以上教师做补充。补充内容可以是对教学设计的独到见解，也可以是对主备人意见的修正，还可以是对组内其他人建议的总结。最后组内教师要对教学设计和实施达成统一意见，让集体备课有实效。需要注意的是，集体备课应遵循以学生为中心的原则，以学情分析作为教学设计的重要依据，以培养学生学科核心素养为根本目的。

第三环：总结部署

在集体备课完成既定流程、达到预期目标后，备课组长要做简单总结，简要评价所有教师的发言，并对下周集体备课工作进行部署，确保下周集体备课提前准备、顺利开展。这是“三环七步”集体备课模式的最后一环，也是最后一步。

协调安排。本环节，备课组长要确定下周集体备课的内容及主讲人，分配集体备课前要做的准备工作。集体备课安排遵循“五定”原则，即定时间、定地点、定内容、定主持人、定主讲人，防止因会前准备不认真、不充分而导致主讲时间过短或泛泛而谈、临场发挥等。

集体备课将备课这一个人行为变得更具开放性和融合性。教师教材钻研的深度、目标定位的精准度和学情关注的精细度等综合决定了集体备课的效果。

（作者单位：老河口市高级中学）

（本文系襄阳市教科院“十四五”规划课题“核心素养背景下高中集体备课的优化策略研究”的阶段性成果。课题编号：XJKGA21016）