以“美”立德 以“美”树人

方敏

摘 要

美术教育的最终目的不仅是培养学生的美术技能，更是塑造学生的良好品德。以二手衣物为创作素材，挖掘这些废弃物品潜在的美，令衣物“重生”。在创作过程中，以“美”立德，以“美”树人，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养学生惜物之德、简朴之德、自强之德等良好品德，从而促进学生的全面发展。

关键词

美术教育 立德树人 审美 旧衣创新

据统计，我国每年约有2600万吨旧衣服被扔进垃圾桶，其中不乏质量完好的衣服。这些旧衣貌似“弃之可惜”，然而穿之却又无“彩”。

旧衣改造与创新，既可以作为一个利国利民的环保项目来推行，也可以纳入学校的美育课程，两者相得益彰，彼此推动。旧衣创新过程中，教师以“美”立德，以“美”树人，教授学生掌握剪裁、缝制、编织等基本技法的同时，引导学生理解“旧衣创新”的文化内涵、审美价值和环保理念，培养学生的创新能力和良好品德，从而提高学生美术学科的核心素养。本文以笔者所在学校“布言布语社团”的实践为例，阐释旧衣创新中的“美”与“德”的内涵。

一、欣赏肌理之美，明惜物之德

衣服无论新旧，都有其特定的肌理。肌理之美，是旧衣留给人们形式上的价值。例如：编织物具有浮雕式的纹理，毛呢织物较为粗糙，丝质类的最为细腻，皮革表面有凹凸立体等。

秉持“物尽其用”的观念，教师带领学生“像设计师一样创作”，从寻找发现到欣赏感悟，从交流讨论到再造肌理。学生把一件件旧衣进行分类整理，他们用眼看，用手触摸，感受衣物肌理的形式和样态。这是与旧衣对话的过程，是听旧衣“诉说”的过程。学生会惊喜地感受到，那些在时间的淘洗下变色或变形的旧衣，也有其形态多样的纹理，不同肌理形态所产生的美感各不相同。

惜物，惜的是物，也是对自然、社会的一份感恩与尊重。学生需要知道“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。丢失对物的虔敬和感恩去谈品德的塑造，是空洞浅薄的。所以，教师设计了为每件旧衣绘制“旧衣简历表”，促使学生深入了解每一件旧衣的购买时间、地点、价格、材质等，感悟每一件陪伴我们的旧衣服，都承载着时间，承载着彼此相连的记忆。

二、发现设计之美，扬简朴之德

《义务教育美术课程标准（2022年版）》强调，要注重引导学生理解“设计满足实用功能与审美价值，传递社会责任”。旧衣创新课程内容是以“简朴”为出发点进行设计的。第一部分“旧衣創新利用的理性思考”赋予旧衣新的内涵和价值，积极响应绿色、低碳、环保的生活理念。第二部分“旧衣创新利用的类型”，做到了资源的充分利用，实现了物尽其用。第三部分“旧衣创新的工艺研究”，教授学生“抽纱法”“缝制、刺绣法”“拼布法”“编织、浆化、解构再造面料法”，使学生能主动探究和挖掘这些废旧物品的价值。第四部分“旧衣创新教学策略的研究”，让学生在实践中观察、体悟节俭的生活方式。

教师引导学生研究旧衣创新的途径和方法，挖掘这些废弃旧衣的内在价值，拓展设计的思路，并通过播放视频展示艺术家们的巧妙构思，让学生了解设计要遵循的一般规律和过程。在此基础上，学生们相互交流，提取其中有价值的设计元素，如纽扣、装饰牌、腰袢、口袋、裤边等，在造型、色彩、图案、工艺等方面进行再次设计。学生在这一过程中获得创新的喜悦感和成就感，体验了一种节约、循环利用的设计思想和生活方式，更表达了“用艺术成就环保，用设计创造未来”的简朴初心。

三、感悟重生之美，承自强之德

创新赋予旧衣以新的生命，让即将被时间淘汰的衣物重新焕发出生命的光彩。这种创生的快乐，是对旧物生命的尊重，也是对本真生命的尊重。

教师在全校范围组织开展“让旧衣重生，让家园美好”的主题实践活动，鼓励学生以工匠般的精神进行创作，力求让旧衣焕发出二次生命，创意新生！现场的展示区放置了很多用旧衣改造的物品，有拼接缝制的坐垫，有收集废旧纸盒的收纳盒，有图案组合的笔筒，还有剪裁精致的胸花等。在这样的氛围中，有很多同学在手工体验区开始尝试制作了，他们把搁置许久的老式的黑色发箍，缠绕上了牛仔布条，配上缠绕的牛仔花；把稍许有些破损的编织袋，用牛仔口袋和花卉进行了遮挡；把废弃的鞋盒包裹上牛仔布，缝上白色花边，变成了收纳盒……

“自强不息”要求学生具有奋发图强、勇往直前、争创一流的品格。“厚德载物”要求学生具有团结协作、严以律己、无私奉献的精神。旧衣创新项目让学生在实践中体会亲力亲为的过程，从“重生”的旧衣中欣赏自己的劳动能力、审美能力，或潜在的生活能力，让他们意识到，一个人可以通过持续不懈的躬行而实现自强、自立。

旧衣创新项目始于“环境保护”而终于“立德树人”，是学生践行“美”，也是践行“德”的重要途径。当今的“旧衣创新”是在物质生活极大丰富的情况下所采取的主动行为，学生在一针一线的缝制中，知节俭，能勤勉，真正提高了审美能力，塑造了良好的品德。

（作者单位：江苏科技大学附属中学）