小学班主任管理中家校合作策略

黄依萱

【摘要】随着社会经济的发展和人们思想观念的改变，人们对于教育的重视程度越来越高，在此背景下，教学领域开启了一系列的探索与优化。家庭教育与学校教育的结合，即家校共育模式的诞生就是探索过程中的一大成就。家校共育模式力图建立家庭教育和学校教育之间的联系，通过综合两方面的助力，使得学生能够朝着更健康、更有效的方向成长。本文通过对小学班主任管理当中家校合作的指导策略的分析，围绕强化家校联系、组织亲子活动、提升家庭教育意识等三个方面进行阐述，尝试为推进家校共育模式的发展提供一点参考。

【关键词】小学班主任；管理；家庭教育；家校合作

小学阶段的学生心智发展和各方面的能力水平都处于一个起步状态，因此，小学班主任在管理工作当中就需要付出更多心血，不仅要协调好学生在学习生活中的各项事务，也要关注学生的家庭教育方面的内容。在如今的家庭教育中，尽管家长们的观念有了一定程度的改变，但是却只有少数的家长能够掌握较为有效的家庭教育模式。在这一背景之下，对小学班主任的管理工作进行相关的调整与优化，能够发挥班主任对于学生和学生家庭之间的引导性作用，进而实现家庭教育发展与优化。

一、强化学校与家庭间的联系

如今很多小学班主任在处理学校与家庭之间的关系时，都会采用一种得过且过或是不作为的态度，导致家校很难共赢。出现这一情况的原因是多种多样的：一部分原因是在一些事件的影响之下，小学班主任教师对学生家长产生了失望和畏惧感；另一部分原因则是在进行相关的家庭教育内容引导过程中，家长给予班主任的反应是消极的。这些原因，导致学校教育与家庭教育逐渐走向分离和割裂。

想要改变这一现状，有效地解决学校教育和家庭教育之间的矛盾，班主任要做好家校之间的纽带和桥梁，通过有意识地加强学校与学生家庭之间的联系，让学生家长能够准确地掌握学生在学校的学习情况和各方面发展情况，来增强家庭教育对于学校教育的认同感，进而实现两者之间的深度融合和进一步发展。

如何强化学校教育与学生家庭之间的联系呢？如今迅速发展的信息技术和各类平台的出现帮助小学班主任有效地解决了这一问题。班主任可以与学生的家长加强联系，可以通过建立学生学习进度和生活情况的反馈平台，让学生家长准确地把握学生在学校中的动态。教师可以积极主动地同学生家庭进行联系，准确地向学生家长反映学生在学校中的实际情况和各方面水平，通过这些有意识的行为和举措，提升家庭对于学校教育的认可程度。如此，学生家长们也会逐渐有意识地和班主任及相关任课教师进行交流，从而更好地推进学生的学习和方面水平的发展。

二、积极组织相关亲子活动

增强家庭教育与学校教育之间的联系，除了可以利用如今迅速发展的信息技术，建立相关的反馈平台之外，班主任积极组织学生和学生家长进行亲子活动，也是拉近家庭教育和学校教育关系的有效途径。

无数的实践结果表明，由学校或是班主任牵头组织的相关亲子活动，学生家长和学生的参与程度会更高，并且在这些亲子活动当中，学生和家长各方面的感受将会更加深刻。作为家庭的重要关注点，学生的一举一动都牵动着学生家长的心，通过组织学生家长和学生同步进入某一特定的活动或环节，能够更好地发挥两者之间的联系性，实现这一联系性与家庭教育之间的贯通，有效地提升学生家长对于学校教育的认可程度。另外，很多家长虽然意识到了家庭教育的关键性作用，但是苦于没有较为高效的家庭教育方法对学生开展家庭教育，所以教师通过组织相关的家庭教育内容活动，还能够帮助家长们探索符合自己家庭实际的教学模式，实现家庭教育的优化性探究。

班主任可以不定时地组织家长和学生开启一堂生动有趣的户外活动课，组织家长和学生一起走出课堂，加深两者之间的联系；可以组织全体家长进行关于亲子教育的交流，实现教育经验的互通；还可以以讲堂或是分享的形式，向家长分享学生在学习生活中的相关表现，实现班主任与家长之间的深度联系。这一联系从某种程度上也拉近了学校和家庭之间的关系。因为班主任作为学校班级的代言人，其形象本身就代表着学校教育。班主任与家长的关系友好，家长对于学校的认可程度自然也会水涨船高。

三、提升家庭教育意识

“打铁还需自身硬”，如果班主任本身就没有对家庭教育较为全面、客观的认知，就不可能发挥出学校与家庭之间的紐带作用，完成对学生家庭教育的引导工作。

班主任的家庭教育意识对于引导家庭教育的发展有着极为重要的作用。事实上，许多教师本身也是为人父母的，完全可以将期望的家庭教育模式应用到自己的家庭中，从而发现问题、分析问题、解决问题。暂时还没有成为父母的教师，也可以通过观看相关讲座视频，或是通过各方面的信息来源，获取相关知识，来提升自身对于家庭教育的认知，以此实现对学生家庭教育的引导作用。

综上所述，想要发挥好小学班主任对于家庭教育的引导和推动性作用，首先教师需要提升家庭教育意识和教育能力，积极组织活动，创造机会，实现教师与家长、教师与学生、家长与学生、家长与家长之间的有效且深入的互动交流，实现家庭与学校之间的联系与共同发展。总之，小学班主任应该成为家庭教育的引导者，发挥好自己的引导作用来实现家校合作的优化。

【参考文献】

[1]李莉.小学班主任构建家校合作管理模式的有效策略探讨[J].考试周刊，2022（11）：151-154.

[2]王琳.小学班主任工作与家庭教育的有效融合[J].当代家庭教育，2021（29）：33-34.

（作者单位：江苏省启东市香格小学）