“八环一体”诚信美德培育时代新人的实践和探索--以黄冈职业技术学院为例

冯爱利

(黄冈职业技术学院,湖北 黄冈 438002)

讲诚信是为人之本,也是实现自我价值的前提。目前大学生正处在积极人生观的建立阶段与发展期,加强诚信教育,对于大学生的成人成才,以及培养社会主义接班人都有着非常重要的意义[1]。大学生有了诚信,就能更科学地看待自我和客观事物,能正确审视自己,正确处理周边环境与自我的关系,增强自我适应能力的同时,不断推进其良好道德的养成。诚信意识是每个大学生都应有的思想道德基础,而高校则是大学生诚信美德文化教育的主场地[2]。高等教育不但要提高大学生的科技文化素养,更要大力加强包含诚信美德文化教育在内的思想政治教育。

1 诚信美德文化教育在高职院校的开展现状

1.1 诚信美德育人案例不新

当代大学生的校园生活是丰富的,道德观念是开放的。开展诚信美德文化教育时,教学内容更多用到的是古代的人物故事,学生从过往的学习经验中,感觉是“听老故事”,道理都懂,但却很难让学生结合当下的学习、信贷、考试、就业、人际交往等诚信缺失现象,进行深入思考,影响着育人效果。

1.2 诚信美德育人方法不多

高职院校开展诚信美德文化教育活动时,一是普遍采用签订诚信承诺书的简单方法,一纸承诺书,读过签过上交后,就基本上忘得干干净净,对学生诚信意识的形成和后续诚信行为的指导,都显得太过薄弱。学生只是被动按照要求签字,内心并没有真正认同,只会让学生的承诺流于形式。二是采用空洞的说教,学生从幼儿园成长到大学,在接受的教育中,说教的形式过多,在情感上存在抵触情绪,简单的说教只会增加学生的逆反心理,这样简单的方法,可能加重学生的不重视。

1.3 诚信美德教学团队不强

开展诚信美德文化教育的团队教师,多数是从事大学生思想政治教育的一线工作者,大多没有接受过系统的学习和培训。在开展诚信美德文化主题教育活动时,由于自身的知识储备不足,还不能运用马克思主义的原理对诚信的本质进行分析,在真正理解和领会诚信内涵的形式和方法上也过于单一,创新不够,还不能从根源上让学生理解诚信信仰,在实际行动中还不能真正地做到知行合一。

1.4 诚信美德育人成效不大

诚信美德在中华优秀传统文化的五常教育中渗透到各个方面,具有重要的意义。对于高职院校的教育工作者来说,学生作为参与主体,其参与意愿与活动设计的新颖度有着直接的关联,一般意义上,如果教育者在设计环节中不注重学生的感受和体会,收获和成效就会降低,后续的语言和行为表现会依然固化,导致诚信素养依然缺乏的状态。

2 高职院校诚信美德文化教育的实施原则

2.1 系统性原则

高职院校诚信美德文化教育是一项系统性的工程,要根据系统论的原理,全面系统构建大学生诚信教育体系,从学生的学习、生活、恋爱、人际交往、就业等多个维度立体化地进行设计,把诚信美德纳入到学生职业素养教育中,纳入到社会主义核心价值观的培育和践行当中,纳入到思政课程和课程思政的体系当中,把三全育人、五个思政落实落细,才能实现诚信美德文化教育的目的与效果。

2.2 适用性原则

随着我国教育事业不断发展,教育理念不断优化,以人为本已经深入人心。学生是学校的主体,能否满足学生学习提升的需求,直接反映学校教育效果的优劣。社会呼唤诚信品质,但是学生需要在参与度和认同度上能同频共振,才能真正提升诚信美德意识,通过给学生赋能,从而让学生实实在在地达到增值评价。因此,学校诚信教育需要厘清主次关系,尽显人文关怀,真正做到以人为本,结合学生的实际情况和个性化特征,选择合适、适用的媒介和载体,引导学生积极主动参与,养成诚信意识和诚信习惯。

2.3 科学性原则

高职院校诚信美德文化教育应当坚持科学性原则,以科学的态度和精神,采用科学的方式开展工作,针对高职院校大学生的诚信教育现状进行分析,探究效果不佳的深层次原因,结合优秀的理论思想与指导原则,就高职院校诚信美德文化教育的方法、内容以及评价体系等进行科学的安排,引导学生树立正确的诚信理念,培养健康的诚信意识。

3 诚信美德教育的策略

人无诚信不立,业无诚信不兴,国无诚信不强。黄冈职业技术学院通过开展“八环一体”,即从“编、讲、办、诵、写、建、演、践”八个环节形成一体的育人导向,进一步深化青年学生在理论学习和躬身实践中加深对社会主义核心价值观的理解,更好地弘扬中华优秀传统文化。

3.1 编诚信读本、讲诚信故事

宋代理学家朱熹认为:“诚者,真实无妄之谓。”依据高职教育的要求和学生的特点,通过挖掘诚信故事、诚信人物,大量搜集生动案例,将这些资源材料进行整合和归纳成为育人案例。例如,黄冈职业技术学院教师团队编写了《古为今鉴--100个中华传统美德故事集》《导航灯塔--100个黄冈历史名人故事集》《中国传统文化读本》等校本教材,教材的设计更贴合高职学生的实际特点,校本教材通过小故事诠释大道理,帮助青年大学生全面准确了解中华民族的诚信传统美德,并使全校师生系统、全面、深入了解诚信美德文化,为开展诚信教育奠定了坚实的思想理论基础。

“诚”,是儒家为人之道的中心思想,高职院校立身处世,当以诚信为本[3]。高职院校师生可以通过多层次地设计,讲好诚信故事,一是校内教师讲。学校把中华优秀传统文化课作为公共必修课。其中,把“诚信”教育作为2个课时的专题,大一新生阶段在全校班级中分班进行宣讲,课程围绕大学生失信行为表现和当前社会关注的“老赖”、名人名星“人设”崩塌等热点事件,从古到今引用诚信美德故事进行重点教学,让师生在沉浸式、互动式教学中接受诚信美德的洗礼。二是学生讲。学校组织开展讲诚信故事大赛、故事会等形式,让学生在润物细无声中汲取中华传统文化的滋养。为了扩大教育面,学校还将优秀的作品在新媒体平台推广。三是诚实守信道德模范讲。例如,黄冈职业技术学院邀请本校荣获“中国好人榜”“荆楚楷模”荣誉的校友余康颖、诚实守信创业者程梅丹等一大批校内外诚实守信道德模范进校园,讲自己的真实案例故事,还原事实,让学生身临其境感同身受,在诚信美德故事中升华价值追求,树立远大理想。

3.2 办诚信讲堂、诵诚信经典

千百年来,诚信被中华民族视为自身的行为规范和道德修养,形成了其独具特色并具有丰富内涵的诚信观。高职院校要进一步筑牢诚信美德教育主阵地,牢牢守住意识形态主战场[4]。例如,通过打造“一院一品”“一班一策”“一团一特”品牌活动,开展丰富多彩的校园文化品牌活动。例如,黄冈职业技术学院依托校内“思政课实践教学中心”和“忠德文化广场”、文化长廊,在学校开办诚信讲堂,让诚信美德文化周周有学习、月月有活动,让诚信美德成为校园文化的新风尚,尤其值得一提的是,学校开展的道德讲堂成为黄冈市道德讲堂的样板。

青年大学生是祖国的希望,民族的未来,是社会主义事业建设的重要力量,因此,要干诚信事、当诚信人,做诚信的传承和发扬者。黄冈职业技术学院结合学生的不同专业特点,通过每日课前五分钟思政微课堂、微班会、微主题团日活动等时间段,鼓励学生诵读诚信美德经典,日积月累养成积少成多的习惯,让青年学生在诵读中感悟经典的魅力,引导学生在经典中积聚精神力量,逐步提升对诚信品质的价值认同。

3.3 写诚信承诺、建诚信网络

诚信是社会和谐的基石。通过多年的探索,结合学生的实际,从学生的学习、生活、经济、资助、就业、上网、学籍、健康等与学生息息相关的方方面面、点点滴滴提炼了学生诚信承诺书,自学生一入校就培育学生的诚信美德教育,让学生明确道德的标准和行为的规范,对照标准,涵养真诚守信的道德品质,践行“言必信、行必果”的诚信行为[5]。

坚持守正创新,积极运用新媒体平台,拓展诚信美德培育载体。广泛征集学生拍摄网络文化作品,并通过学校微信公众平台“青春黄职”和学校官方抖音平台进行推广,提高学生参与活动的积极性。比如通过拍摄身边人身边事“最美瞬间”“最美学生”“最美行动”等乐于助人、诚实守信、一诺千金的诚信美德微电影大赛,评选出一批主题鲜明、内容积极健康、拍摄手法多样的既有欣赏性又有教育意义的文化作品,满足学生可视可感的审美需求。

3.4 演诚信剧目、践诚信美德

诚信教育的主体是学生,开展的教育活动要体现以人为本。在尊重个体的基础上,要调动学生的内驱动力,引导学生自导自演将现实生活中的诚信缺失现象如失信于人的人际交往、逃贷、虚假学历等题材作为情景短剧的故事内容,在每年的“安全教育月”“诚信教育月”“校园文化艺术节”等校园品牌文化活动中生动演绎,通过台上台下共同体验“抱诚守真、信守不渝”的诚信美德,哭笑、美丑的剧情正反对比,让青年学生在演绎、观看中形成对诚信美德的价值认同。

高职学生继承中华优秀传统需要在践行中认同诚信价值观。学校积极引导学生在学习、生活和求职等方面践行诚信行为。多年来,在积极的探索和培育中,校园里共享单车摆放越来越整齐,图书馆的书籍越来越整洁,学生受资助的需求越来越实际,诚信就业的意识越来越强,学生以诚信换取诚信,以诚信收获成功,涌现了以言行一致“白衣天使一跪憾人间”救助拾荒老人荣登“国家好人榜”的余康颖、一诺千金捐献造血干细胞获得国家“无偿献血造血干细胞奉献奖”的张长平、诚信创业大学生程梅丹等一大批向上向善的优秀学子代表。

4 结束语

“八环一体”培育诚信美德,结合时代要求赋予了传统文化当中的仁爱、诚信、正义、和谐等内容更多的时代内涵,使之能够彰显与时俱进的时代价值,使传统文化当中的诚信道德观念能与当代的文化发展相辅相成。“八环一体”诚信美德培育时代新人,始终强调德才是为人做事的根本,凡事都以修身为先,立德为首,在传承和弘扬中华优秀传统文化的方式和方法方面,为践行社会主义核心价值观提供了新的视角。