新课改背景下小学音乐鉴赏教学创新路径探究

唐扬扬

摘   要：随着新课程改革的不断推进，小学音乐面临“以美育人、守正创新”的新理念，小学音乐教师应该转变教学观念，着力培养学生的音乐鉴赏能力，探究音乐鉴赏教学创新路径。教师可以结合多元感官、引入媒体技术、灵活教学形式，提升音乐鉴赏教学水平，促进学生学科能力的成长。

关键词：小学音乐；课程改革；鉴赏教学

中图分类号：G623.71  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2023）04-0030-02

音乐鉴赏教学符合《义务教育艺术课程标准》（以下简称《课标》）的要求，聚焦学生的审美感知，以学生的鉴赏认知为主体，体现出音乐的审美性、创造性，因此在新课改背景下，小学音乐教师应更加重视鉴赏教学。培养学生的音乐鉴赏能力，能提升其音乐素养，有助于塑造其良好人格。教师应创新教学方法，保证小学音乐鉴赏教学与新《课标》相融合。

一、结合多元感官，构建鉴赏情境

对小学生而言，大多数音乐作品都比较抽象，很难顺利进行音乐鉴赏，他们更倾向于直观的感受，应该通过多方位的感官刺激，使其产生较为深刻的感知。音乐鉴赏主要对学生的听觉和视觉进行刺激，采取视听结合的形式进行音乐鉴赏教学，为学生构建鉴赏情境，让学生沉浸在音乐鉴赏过程中，发挥自身的想象力，在脑中重现音乐场景，使其直接感受到音乐中蕴藏的内涵和情感，深化学生对音乐的理解和感知，实现预期的鉴赏教学成果。

教师可以为学生创造贴合教学主题的鉴赏情境，营造鉴赏氛围。如教学“乡音多喜乐”一课时，教师组织学生鉴赏《五月五赛龙会》一曲。很多学生对该曲中的赛龙舟活动不是很了解，盡管有相关概念的认知，但是并没有学生亲眼见过赛龙舟。教师为学生播放了赛龙舟比赛的视频，激烈的赛况迅速受到了学生的关注，比赛视频中的声音效果和视觉效果为学生带来了较强的感官刺激，学生一边观看比赛，一边展开激烈的讨论。赛龙舟比赛视频结束后，教师再组织学生鉴赏《五月五赛龙会》，学生很快感知到歌曲的情绪和真实的赛龙舟有所不同，歌曲本身也是用方言演唱的，具有比较独特的韵味。为深入鉴赏，教师与学生讨论端午节相关的文化，带学生了解赛龙舟的传统故事，使学生对赛龙舟产生更深的了解。在鉴赏歌曲的过程中，教师带领学生反复聆听，随着歌曲律动使用打击乐器进行伴奏，使学生身临其境，取得良好的鉴赏教学效果。教师利用视频为学生创设鉴赏情境，让学生通过视频的声音和画面接收到视、听两方面的感官刺激，使其在音乐鉴赏时也能回味具体情境，对音乐本身产生更加深刻的理解和认知。

二、引入媒体技术，增强鉴赏趣味

音乐鉴赏教学中切忌教学流程固化，这样缺乏趣味性，很容易使学生感觉到枯燥，从而削弱其对音乐鉴赏的兴趣。如今多媒体技术在各科教学中都得到了广泛运用，为了扩展艺术视野、获取艺术资源，音乐鉴赏教学离不开多媒体技术的辅助。音乐教师应该在音乐鉴赏中引入多媒体技术，通过丰富的多媒体资源，将相关的教学内容与多媒体技术进行良好融合，增加音乐鉴赏教学的趣味性，让学生更易于接受音乐鉴赏学习，提高学生对音乐鉴赏的兴趣。

教师应该科学运用媒体技术，选择合适的音乐鉴赏内容，以实现两者融合的效果最大化。多媒体具有强大展示功能，学生对此也比较有感觉，教师需要做匹配设计，以提升教学设计的适合性。对“蓝天白云”一课中的《空山鸟语》一曲进行鉴赏教学时，教师考虑到该曲较为抽象，属于多段体的复杂结构，选择以“微课”的形式展开教学。教师将鉴赏内容制作成五分钟左右的微课，突出鉴赏的重点和难点，让学生自主观看。微课中对作者状况进行简要介绍，以作者的故事吸引学生的好奇，再分段进行欣赏和引导，学生根据微课中展示的歌曲片段和提示，做出即时应答，而教师在一旁适时操作微课，在必要时刻进行暂停或者回放，对微课进行补充和扩展，为学生提供更多思考的空间。通过微课中的对比鉴赏，学生逐渐意识到作者的创作情感，认为该曲表达出作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。微课时长较短、节奏紧凑的特点符合学生的年龄特性，给学生带来较强的新奇感，让学生在音乐鉴赏中感知到更多的趣味，也更易于学生理解，取得事半功倍的鉴赏教学效果。

三、灵活教学形式，提升鉴赏动力

传统的音乐鉴赏教学形式都是以教师讲授为主，学生只需要跟随着教师的思维，进行适当的笔记即可。这样的方法违背了新《课标》所要求的音乐创造性，容易泯灭学生对音乐的审美感知力及音乐灵感。小学生具有注意力较短的年龄特性，在长时间的音乐鉴赏中，很容易不由自主地转移注意力，教师应该采取灵活的教学形式，迎合学生的喜好，及时将学生的注意力吸引过来，让学生能够主动跟随教师进行音乐鉴赏活动，提升其音乐鉴赏动力。

教师应该结合实际教学情况，对教学形式进行安排，以配合学生的学习状态和喜好。学生对灵动的、直观的、互动的学习形式有特殊爱好，教师要做好创新设计，调动学生学习思维。经历了长时间的音乐鉴赏，很多学生感觉到腻烦，其鉴赏动力难以被调动。为吸引学生注意力，教师转变教学形式，让学生以“你心目中的星期天”进行情景剧的创编和表演，学生自由分组进行排练。学生互相讨论和分工，根据自己的理解，设定情景剧的情节和场景，配上合适的音乐。在开展情景剧活动的过程中，学生对歌曲有了更深入的感知，体会到歌曲中轻松、愉悦、激动的感情，以情景剧的形式想象歌曲场景，将情感融入歌曲，提升了音乐感知力，让学生更乐于参加音乐鉴赏，在情景剧创编的过程中，潜移默化地对音乐产生更深刻的理解，实现轻松鉴赏的教学效果。

在新课改的大环境下，对小学音乐鉴赏教学进行创新是必然趋势，但这也为音乐教师的工作提出了更高的要求。作为音乐教师，应该跟随新课改的指导时代发展步伐，以创新的形式开展音乐鉴赏教学，培养学生的音乐综合素养，为学生未来的音乐发展奠定稳固的基础。学生思维活跃，对音乐学习有更高期待，教师针对学生学习心理展开设计，为学生提供更好学习服务，能够满足不同群体学生学习实际需求。