以思维导图提升阅读效率

思维导图是在现代化教育背景下形成的一种高效的学习方法。这种学习方法的好处在于，可以直接展示重点知识，使学生在头脑中将知识组织成一个完整的思维框架。

随着学生年级的增长，他们的阅读难度也会增加。因此，教师在教学中指导学生运用思维导图是十分有必要的。思维导图可以在对知识进行简单概括的基础上，突出学习重点。例如，教师可以首先对当天所要讲的知识绘制一个大致的轮廓，然后在讲课时将知识逐渐添加到轮廓里，丰富思维导图，这样的方式更容易讓学生理解知识点，让学生对知识更感兴趣，进而主动去学习。学生在运用思维导图进行学习的过程中，也会自觉地成为参与者，而不会有旁观者的感觉，不会处于被动学习的状态中。学生在教师的引导下完成思维导图，梳理知识，能够对知识有更好的掌握。为此，教师可以从以下几方面入手，利用思维导图提高阅读教学效率。

一、运用思维导图提升教学质量

教师在教学时要优化教学方法，在阅读教学时运用思维导图，能够对学生学习和掌握知识提供很大的帮助。学生在看思维导图时，可以更直观地理解教材中的知识，思考与思维导图相关的知识点，发散思维，提高学习质量。

教师可以把绘制思维导图的技巧教授给学生，让学生自己动手。学生在绘制思维导图的时候能在脑海里搭建起相应的知识框架，从而培养学生的学习能力、阅读能力。比如，教师可以让学生在课前进行预习，并为学生布置绘制思维导图的作业。当学生上交思维导图后，教师可以在课堂上对学生的思维导图进行评价与指导。经过反复训练，学生会逐步掌握绘制思维导图的方法，慢慢地，学生在自己绘制思维导图的过程中可以更敏锐地发现重点的知识，对自己课前预习难以理解的知识也能够有一个方向，在教师讲课时进行询问，从而更好地掌握知识。教师也可以节省更多的课堂时间，把时间留给学生，让学生提问，解决学生的问题，从而提高教学质量。

二、运用思维导图实现查漏补缺

思维导图的构建其实就是知识的浓缩。在引导学生绘制思维导图后，教师可以鼓励学生之间彼此交流，在学生沟通之后，教师再对发现的问题进行指导，这样可以帮助学生更好地消化知识。在教师讲解的过程中，学生可以发现自己有哪些地方还不理解，还没有掌握，查漏补缺，让知识掌握更加全面，让知识框架更加完善，为学生日后的学习奠基。并且，教师也能在这个过程中更好地发现学生对所学知识的掌握情况，及时调整教学方案，这对于小学课堂教学效率的提高是很有帮助的。比如，数学老师在为学生讲解公式的时候，可以为学生绘制思维导图，因为很多公式都是由一个公式变化得出的，学生通过思维导图可以发现公式之间的联系，并对自己没掌握的知识及时发现，补充到自己的公式框架里，也能加强学生的记忆。

三、运用思维导图培养阅读能力

小学生的阅读能力是需要慢慢培养、锻炼的，没有人天生就会。拥有较强的阅读能力对学生日后的学习帮助很大，所以，加强学生阅读能力的培养是很重要的。但是，如果教师的教学方法比较单一，不能满足不同学生的不同需求，那就需要教师利用多种方式对学生进行教学，以增强其阅读能力。教师通过绘制思维导图的方式，让学生积极地参与其中，主动加入学习。学生在讨论怎么绘制思维导图的时候，课堂气氛也能够更加活跃，学生思维也能动起来，不再被动地接受教师讲解的知识，学生也能不断巩固自己所了解的阅读知识及技能，实现课堂效率的最大化，从而达到高质量地学习。

四、运用思维导图拓展学生思维

在阅读教学当中，教师应该对学生的思维意识进行培养。通过运用思维导图，拓展学生的思维。学生在拥有良好的发散性思维后，可以在阅读学习过程中更全面地学习。在阅读学习的过程当中，学生以思维导图为知识框架，在此基础上运用发散的思维，从多个角度进行阅读学习。

例如，《美丽的小兴安岭》一课，作者运用四季交替的方法写出小兴安岭的美丽景色。教师可以用思维导图的方式引导学生进行阅读学习，根据小兴安岭四季景物绘制出思维导图，让学生感受作者的写作思路，更好地进行阅读思考，逐步了解作者通过对小兴安岭一年四季景物变化的描写，展示小兴安岭的景色与丰富的物产。在此基础上，教师可以引导学生发挥想象，思考：在课文中，作者详细写了哪些部分？简略写了哪些部分？作者这样描写的原因是什么？让学生在思维导图的带领下，全方位思考，进一步拓展自己的思维。

五、运用思维导图激发学生兴趣

在传统的阅读教学中，教师可能会采取灌输的方式进行阅读教学，学生没有自己的思想，被动的学习。在此过程中，学生难以产生阅读的兴趣，也缺乏学习的积极性。由于小学生年龄小，注意力不集中，阅读的时候难免走神。教师在教学中应用思维导图，可以激发学生的阅读兴趣，学生在参与思维导图的绘制过程中也能够更加集中注意力，更好地学习知识。比如，在阅读课上，教师利用思维导图带领学生学习时，可以在思维导图中加一些图片或形象的文字，让平面的阅读知识“动起来”“活起来”，用这样的方式激发学生的阅读兴趣，加深对阅读文章的记忆，从而达到高效学习的目的。另外，思维导图可以是由不同符号、不同图形、不同颜色组成的，这样才能让思维导图看起来更美观，让学生能有加入创作的想法，从而激发学生的创作欲望，让阅读更有积极性，把阅读变成一种乐趣。

总而言之，在小学阅读教学中，思维导图是一种创新型的教学方式，不管是对教师的教学还是学生的学习都有很大的帮助，能起到积极的作用。把思维导图加入阅读教学中，在一定程度上能够降低学习难度，让学生能够轻松地理解知识，提高学习质量。因此，教师要在实际开展阅读教学时，把握好思维导图的运用方式，在教学里增加思维导图，通过绘制思维导图，为学生整理清楚、讲解清楚知识之间的关系，帮助学生构建知识框架，从而有效地提升阅读学习效率。除了利用思维导图开展课堂教学之外，教师还应该指导学生自己动手绘制思维导图，掌握绘制技巧，培养学生的动手能力。如此一来，当学生一接触新的知识就会有先绘制思维导图的意识，在后面的学习中也能够养成良好的阅读习惯，从而提高他们的学习效果。

李静（天水市武山县洛门镇龙泉中心小学）