加强融合 推进优质资源共建共享

裴顺伟 袁亮

襄阳市襄州区双沟镇中心小学教联体（以下简称“教联体”）由双沟镇中心小学、双沟镇肖坡小学（农村薄弱学校）两所学校组成，采取“融合型”模式，实行领导班子、资金使用、教师发展、教学研究、考核评价、文化建设等一体化管理，打破校际壁垒，实施捆绑考核，形成共享成功、共担风险、利害相关的共同体。

为实现“1+1＞2”的效果，教联体积极探索新途径，不断践行新模式，有效整合现有教育资源，促进教联体内教师专业成长，推进优质教育资源共建共享，推动了教联体内两校区共同提升，肖坡校区实现“华丽转身”。教联体被湖北省教育厅确立为“省级教联体建设试点”。

党建引领，激活体制机制。教联体充分发挥党建引领作用，探索党建工作新机制。一是组织联建一体化，构建联合大支部；二是党员联管规范化，将教联体所有党员教师分为三个小组，锻造党员先锋队；三是党建资源联享多元化，共建教联体微党课；四是活动联办常态化，激活发展动能；五是服务联动精细化，各美其美创品牌。通过党建引领队伍建设、教学研究、教育教学等，促进教联体深度融合。

师资融合，加强造血功能。根据“区管校聘”的原则，襄州区双沟镇中心小学教联体在教联体内按照统一设岗、统一调配、统一使用的原则，推进教联体教师双向交流轮岗。教联体统筹教师培训工作，以精准化培训为主渠道，按需培训，学用结合，通过集中展示、随堂听课、菜单式交流等，开展沉浸式体验培训，促进教师专业化发展。同时，教联体通过“青蓝工程”“师徒结对”等形式，利用巡回展示课、“传帮带”等经验交流活动，把教师个体的知识、技能、经验变为集团的共享资源，促进师资共建，助推教师迅速成长。

优势互补，实现资源共享。教联体发挥成员校的资源优势，两校区间设施、设备、场地互相开放、协同使用。教联体利用主校区多年深耕的阅读特色品牌，实行阅读资源共享，带动肖坡校区开展各种阅读活动。比如，一年举办一次大型读书节活动，一月举办一期教师读书沙龙，一周举行一次读书分享会。分年级、班级开展课本剧表演、古诗词吟唱、现代诗文诵读、“阅读存折”仪式、 制作词语储蓄卡、绘制读书“漂流本”、制作书签竞赛等活动。依托肖坡校区的农耕文化基地，开展劳动教育和农耕文化综合实践活动；由于主校区运动场面积过小，可在肖坡校区开展大型运动会、艺术展演等活动。教联体为学生搭建多元化、个性化发展的平台，让学生充分展示、发展自我。

教研联动，激发教师活力。一是加强校本教研。以集体备课、教师论坛、读书节、艺术节、交流会等形式，引导教师共同学习、反思、研究。每学年，组织教联体教师开展一次教学案例评比活动，开展一次教育教学大比武活動，搭建教师集体研训平台。二是加强课堂教学研究。根据教联体工作计划，按学科确定活动形式、活动内容、活动地点和参加活动人员，组织教师开展听课、评课、优质课展示、集体备课等教研活动。三是加强课题研究。教联体积极组织两校区教师参加课题研究，每学期开展两次活动，切实加强教科研成果的推广应用。四是加强艺体联动。每学期开展艺术展演、大课间活动比赛或运动会等艺体活动，并组织家长观摩。

统一考核，激活发展动能。教联体制定科学合理的考核评价方案，建立健全一体化考核评价机制，在教师队伍建设、教学质量提升、教育特色形成、评模表彰、绩效奖励等方面实现全方位、一体化考核，真正形成利益共享、荣辱与共的共同体。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”仅2022年，教联体就有10名教师荣获市级、区级荣誉，数十名学生获得各级荣誉。

襄州区双沟镇中心小学教联体通过打好“组合拳”，努力破解乡村教育发展壁垒，搅活了共同缔造美好教育的“一池春水”。

责任编辑/王娜娜