“绳”采飞扬

文/齐霏 陈庆花 江苏省南京市六合区龙池实验幼儿园

一、主题活动背景

升入大班后，幼儿对跳绳自发产生了浓厚的兴趣，每人都带了一根跳绳放在班上。围着一筐跳绳，幼儿你一言我一语地讨论着：

“我家的跳绳是冰雪奇缘的。”

“野餐时也带跳绳去玩过的。”

“我还不会跳绳呢。”

我们在观察后发现，幼儿对于跳绳这种新的运动材料表现出了各自不同的喜爱态度与熟悉程度。有的幼儿会非常主动甚至兴奋地想要尝试跳绳，可有的幼儿则不愿意尝试，表现出非常明显的畏难情绪。因此，在幼儿憧憬与不安，兴奋与担忧的情绪之中，大七班与跳绳的故事翻开了崭新的一页。

二、主题活动资源

1.物质资源。

幼儿自己带来的各种各样的跳绳（竹节绳、橡胶绳、棉绳、塑料绳、钢丝绳等）。

2.家长资源。

二胎家庭里有的哥哥姐姐跳绳很厉害，利用他们收纳跳绳或者花样跳绳的视频，引导到幼儿在“一起长大”APP中进行家园跳绳打卡活动。

3.教师资源。

班级教师也乐于为幼儿演示各种跳绳的方法。

4.幼儿经验。

幼儿认识跳绳，有一小部分幼儿会跳，或能跳1～2个。

三、主题活动过程

（一）初遇——聚精会“绳”

初次接触跳绳，幼儿发现想要尝试连贯的跳绳动作真的是太难了！各种烦恼也随之而来：

茜茜：甩绳的时候，绳子经常会打头。

乐乐：跳绳的时候会和别人的绳子缠起来。

悠悠：跳的时候总会断掉，我又要重新跳。

教师通过观察，梳理幼儿跳绳问题后发现：大部分幼儿出现的问题都在于不会跳绳。通过晨谈活动对大七班跳绳情况进行初步统计，幼儿自己表达和记录。幼儿将班级跳绳情况总结为4类：会跳、会跳1～2个、不能连续跳、不会跳。他们在表格相应的方框内签字，再一起用点数的方法统计出总数。显然结果不容乐观，有一半的幼儿不会跳绳。

（二）解密——大显“绳”通

经过统计后发现，班级大部分幼儿还处在不会跳绳或者不够熟练的阶段，所以大家纷纷议论起来：不会跳绳的原因在哪里？大部分幼儿的问题是：跳绳总是绊到脚怎么办？其实，这个问题的关键还是甩绳和跳跃的节奏没有掌握，但我们把问题抛回给了幼儿，让他们自己想想有什么办法帮助不会跳绳的小伙伴。幼儿开动脑筋，想到了很多解决问题的办法呢：

小乐：我们可以努力练习，学跳绳。

萌萌：跳绳的时候不穿裙子。

子怡：会跳的小朋友们可以去教不会的小朋友呀！

幼儿提出的解决办法虽然不能真正解决他们的问题，但也算一种强大的鼓励。不过，关键还是如何掌握跳绳的技巧，围绕这个核心问题教师与幼儿忙乎起来。

解决活动一：绘本来帮忙

《跳绳并不难》这本书用图画的形式介绍了跳绳的步骤和技巧，比如：摇绳的要领、握手柄等等，根据绘本上提供的技巧方法，幼儿将跳绳的步骤总结出来，利用自己的表征形式将绘本上的图片画下来，形成步骤图。

经过集体教学活动分享的绘本内容引起了幼儿的极大兴趣，他们自发地在阅读区自制跳绳小书，同时教师也把这本绘本彩印下来，挂在主题墙上供其他组的幼儿自主翻阅，或带去户外游戏现场给予隐性支持。

解决活动二：教师来示范

户外游戏中，朱老师也参与了跳绳活动，她用左右脚交替的方法来跳绳。朱老师的高级榜样激发了幼儿愿意用多种方法跳绳的愿望。

解决活动三：跳绳来记录

回到班级，幼儿进行了跳绳签到活动。幼儿人手一本记录本，通过个数的记录，幼儿进行比较，建立多少、大小的概念。同时通过日期的记录，引发全班幼儿感受到跳绳数量正在日益增加。

解决活动四：家园来打卡

为了提升幼儿跳绳的技能，也增加家园合作活动的一致性，我们在“一起长大”APP中增加了“跳绳打卡活动”，邀请家长和幼儿一起记录跳绳的数量。

（三）探秘——“绳”密莫测

经过一段时间的练习后，全班幼儿开始逐渐掌握跳绳的技巧，很多幼儿已经从不会到会跳1～2个了，对绳子的兴趣有增无减。晨间活动时，幼儿三三两两聚在一起共同研究绳子的形状、材料等细节。光我们班的绳子就有好几种不同的材质：竹节绳、橡胶绳、棉绳、塑料绳等等。幼儿敏感地发现这些绳子不仅材质不一样，长短也不一样，还影响跳绳的数量。他们开始了新的探秘活动。

探秘一：什么长度的绳子最合适？

豆豆：王擎宇的绳子太短了，不好跳。

多多：涵宝的绳子太长了吧，长的我都跳不好了。

思思：比一比绳子的长度，不长不短就是最好跳的。

三根绳子一端对齐放在一起比较，真的是不长不短的那根最好跳吗？再把绳子拉起来试试，有的幼儿把绳子弯在腿上拉直比较，手臂举得最高的幼儿绳子最长。有的幼儿将绳子对折跟自己的身高比，到脖子就是正好长度。通过探索大家发现：跳绳时要寻找适合自己身高的绳子。

接着，我们发现绘本里也告诉我们比较绳长的技巧：用脚踩着绳子中间，两手握绳平举，如果双臂下垂就说明绳子太短，容易绊到脚，如果双臂举高说明绳子太长，容易卡在头发上，只有跟腰部一样高度的绳子才好跳。

发现合适的绳子长度的秘诀后，幼儿非常喜欢尝试别人的跳绳，但是跳完后往筐里一扔就走了。这样一来，跳绳就被乱七八底地放在筐里，下次想拿时就会缠在一起。

探秘二：绳子打结了怎么办？

通过谈话，我们一起寻找收纳绳子的方法：有幼儿自己用运动材料搭建了跳绳门，有的幼儿寻找了收纳工具，如跳绳收纳盒、竹筒、纸筒、奶粉罐等。可是放了跳绳以后才发现这些物品各有各的缺点，竹筒的洞太小，纸筒太软，奶粉罐能装，但是太大了，班级没有地方收纳40个奶粉罐，跳绳收纳盒不结实，跳绳会滑出来。于是筱筱就提议把跳绳卷起来。大家将绳子缠绕起来，放在筐里。可是，动手操作后还是有很多幼儿卷的跳绳轻轻一碰就散开了，到底是哪里出现了问题呢？于是大家再次展开了讨论：

小溪：跳绳跳完没有卷好。

毛毛：跳绳松了就会跟别的跳绳缠在一起。

悠悠：有些小朋友卷跳绳的方法就不对。

在讨论的基础上，大家还共同观看了家长们发来的一年级小哥哥卷绳子的视频，于是启发了大家总结出卷绳子的方法：

“卷跳绳的时候最后要拉紧。”

“拉完了再摇一摇，不松就可以直接放。”

“卷的时候每一次都要拉紧，最后还要将绳子打结穿进洞里去。”

对于小部分不太会卷的幼儿，他们还想出用跳绳收纳袋的方式收纳，有的小朋友还带来跳绳包。不同的收纳方式照顾到不同层次的幼儿的能力水平。

（四）角逐——“绳”采飞扬

经过一段时间的跳绳练习后，全班逐渐熟悉了跳绳的玩法，幼儿也渐渐开始有了比较跳绳数量多少的概念，于是我们班举行了“两人比拼赛”，用游戏的形式取代枯燥的练习。可是比赛刚结束我们就遇到了问题：

问题一：跳绳总是数错怎么办？

幼儿纷纷说出了跳绳数量出错的原因：

“我明明跳了18个，他写成10个。”

“她数的时候在跟旁边小朋友聊天。”

“脚绊到绳子不应该算数。”

“她数的时候在看天上的小鸟。”

那应该怎样数跳绳个数呢？幼儿进行了激烈的讨论：

“数的时候要一个和一个对好了数。”

“数的时候要看着跳绳小朋友的脚数。”

“数的时候要看着跳绳小朋友的头数。”

“数的时候看着绳子手柄转动的次数。”

那么，下次再比赛我们应该如何备战呢？

“我们需要分组。”

“我们要有记录跳绳个数的小朋友。”

“还要有记录一分钟时间的小朋友呢”。

“我们也给他们取了好听的名字——记录员和计时员。”

问题二：怎样记录？

通过讨论，幼儿把表分成了三行：

第一行：跳绳幼儿姓名。

第二行：跳绳个数。

第三行：个数大于10个打钩。

比赛正式开始啦！小选手们一个个精神抖擞，计时员和记录员也十分认真专注：姓名是由每个幼儿自己填写的，数字也是由幼儿自己填写，由数数字的幼儿报出来，自己找到自己名字填写，如果多于10个就在第三行打钩。

正值年级组技能比赛，大七班幼儿当然踊跃参加。

幼儿越来越熟悉跳绳，在晨间活动和户外游戏中到处能看到幼儿拿着跳绳专注练习的身影，他们已经不再拘泥于一个一个单独跳了，而是玩出了许多花样：

开合跳

勾脚点地跳

长绳跳

一带一单摇

家长看到幼儿的精彩表现后，也积极参与到活动中来。王子玉的妈妈发来了王子玉哥哥和跳跳球一起跳绳的视频，幼儿大为感叹。跳绳后，幼儿用绘画表征的方式记录了自己跳绳的样子。

草坪游戏中，幼儿将跳绳与其他游戏材料结合。

经过了一段时间的探索和练习，不会跳绳的幼儿越来越少，从原来的50%下降到了14%，而会连续跳绳的幼儿比例不断上升，已经达到44%。真是有生活趣味、有运动技能、有成长过程的跳绳游戏，全班在跳绳游戏的带动下，也丰富了其他的运动类游戏。

四、主题活动反思：

在初春时节开展的跳绳活动中，我们利用晨谈、调查等多种形式丰富了幼儿对跳绳活动的已有经验和感性认识，幼儿玩得多、了解得多就不再惧怕跳绳。之后，幼儿经过阅读绘本、榜样示范、跳绳打卡等多种活动形式感受到跳绳的乐趣和合作的快乐；通过双人比拼赛、花样跳绳提高了跳绳技能；对绳子长短的观察、绳子的收纳满足了大班幼儿对绳子的探究欲望以及运动愿望。

（一）借助统计图、记录表，感受数量关系

5—6岁幼儿科学领域核心经验指出：能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。利用晨谈幼儿自主进行跳绳情况的统计，每个幼儿积极表达和记录。通过集体谈话，幼儿将跳绳情况总结归类，用自己能看懂的方式记录，同时自己运用前书写的技能在相应的方框内签字，在一起用点数的方法说出总数。同时在解决记录表的问题时，幼儿自发设计表格，将姓名、数字等元素记录在表格中。这样由幼儿自发的调查统计让幼儿从数字的变化中深刻感受到生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系。

（二）借助绘本资源，助推动作技巧

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。这就要求教师要利用多种活动发展幼儿身体平衡和协调能力。因为跳绳是动作记忆，讲求方法、平衡、协调、有节奏的肢体动作，所以当幼儿遇到动作技巧方面的问题时，需要通过专业引领来解决问题。幼儿利用绘本上提供的方法解决问题，探究跳绳的步骤，在阅读区生成自制小书的活动，主动尝试了解掌握跳绳的方法。通过仔细解读绘本《跳绳并不难》的画面内容，幼儿也感受到绘本所传递的坚强、勇敢与不怕苦难的运动品质。

（三）借助讨论表征，探究问题解决

幼儿解决问题的能力在交流探讨、表达表征中得到提高。教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出了保护幼儿的前书写兴趣这一要求。在大班下学期，教师有意识地运用文字和符号辅助幼儿记录和总结游戏的过程、想法，让幼儿感受文字符号在游戏与日常生活中的功能和意义。活动中全班幼儿多次运用讨论发现问题、解决问题，再运用表征的方式记录自己的发现：通过记录跳绳的个数的增长，增强自己从不会到会跳的自信；从表征中了解正确点数跳绳个数的方法。后期，需要继续鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式为自己的活动区、生活活动设施等制作标识，记录游戏的过程、故事情节、愿望等。

（四）借助家长资源，优化家园合作

《幼儿园工作规程》中强调：幼儿园应充分利用家庭和社区的有利条件，丰富和拓展幼儿园教育资源。跳绳活动通过家园打卡的形式进行加强练习，让父母和幼儿一起记录跳绳的数量。在花样跳绳游戏中，家长们也积极参与，上传自家幼儿卷跳绳、跳跳球跳绳的视频来为幼儿提供榜样。这些榜样不仅引起了幼儿对活动的兴趣，同时也让家长感受到幼儿园低结构材料的开发与利用的作用，增强了亲子之间的情感交流与一同运动的意识，优化了家园合作。

附：课程框架图

南京市六合区龙池实验幼儿园简介

南京市六合区龙池实验幼儿园始建于1980年，2017年3月易地新建于美丽的龙池湖畔，共有6轨18个班级，是江苏省优质幼儿园，园内环境净化、美化、儿童化浑然一体。这里有着春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的四季果园，还有功能多样的大型玩具、充满挑战的攀爬墙、有绿树成荫的散步区域、有小桥流水的漫步区与嬉戏玩闹的沙水区，丰富适宜的活动空间、平等关爱的人文气氛，处处体现着游戏精神下的适宜乡村儿童发展生活环境。

2015年幼儿园成为“江苏省课程游戏化项目”试点园，2020年《农村幼儿园节气课程建设新样态》获批南京市基础教育改革前瞻性项目，2021年成为教育部“安吉游戏”实验推广项目试点园。幼儿园坚持“乐享自然、回归童心”的办园理念，不断从理论提升、环境优化、时间保障、教研推进等方面开展多种形式的活动，助力幼儿的发展和教师的成长。结合周边自然资源，采用恰当的策略和途径，树立正确的儿童观、游戏观和课程观，让幼儿在自然轻松的环境中自主观察、快乐游戏、健康成长。创设优化课程环境，进一步丰富课程内容，凸显农村自然特色，让幼儿乐享其中！基于课程游戏化项目的多年实践经验基础上，积极探索游戏精神下的六合地区乡村课程创新之路。