聚焦高考试题分析，把脉历史学科一轮复习策略

林 平

（沈阳市教育研究院）

教育部教育考试院高度评价2023年高考历史全国卷融入党的二十大精神，落实立德树人根本任务，发挥学科育人功能。试题充分体现出注重对“党史”“新中国史”“社会主义发展史”“改革开放史”“中华民族发展史”的考查，引导学生在具体史实中感悟中国共产党人运用马克思主义解决中国革命、建设和改革难题的理论自觉，并从中汲取思想养分，坚定历史自信，引导学生在唯物史观指导下增强制度自信、道路自信。这一评价为2024年历史学科的高考备考指明了方向。为切实在复习过程中落实历史学科核心素养，提升备考效能，历史学科一轮复习应注重从搭建知识结构，夯实基础知识；梳理时空线索，厘清历史逻辑；严格落实学业质量标准要求，科学制订复习计划三方面，统筹规划，有的放矢，提升备考实效性。

一、搭建知识结构，夯实基础知识

统编高中历史教科书是培养学生学科核心素养的核心资源，是学科教学实现立德树人教育根本任务的载体，其重要性不言而喻。而其又凸显出内容多，时间跨度大，理解深度和广度要求高等复习难题。依托统编高中历史教科书构建完整的知识结构，并在此基础上夯实的基础知识是破解教材使用难题，提升备考实效性的基础。因此历史学科一轮复习应注意从课节，单元和必修与选必内容之间联系的角度，由简单到复杂，由单一到综合搭建知识结构，同时注意抓住必修教科书纲要性的特点，适度结合选必教科书主题，拓展学生知识的深度和广度，在知识结构的基础上，着重分析单元重点内容，提炼解读涉及的核心概念，完成一轮复习夯实基础知识的任务。

二、梳理时空线索，厘清历史逻辑

历史学是研究人类社会历史发展及其变迁的学科，时间和空间的变迁是历史学科的显性特征；通过史实铺陈指向的历史解释，引导学生思考，最终引向历史逻辑分析，这是历史学科的隐形特征。统编高中历史教科书建立了完整的学科体系，包括通史和专题史，在史实的叙述中突出了历史判断的逻辑性和科学性。一轮复习应抓住这两个特点，以时空为发展脉络，在时空脉络上一一呈现史实，在分析显性史实的基础上，厘清历史逻辑。这个过程就是在落实历史学科核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，形成实事求是的科学态度和正确的人生观、价值观和历史观。

三、严格落实学业质量标准要求，科学制订复习计划

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课标）明确指出：学业质量水平4是学业水平等级性考试（部分省份称之为选择性考试）的命题依据。历史学科高考试题的命制依据和标准就是课标的这一要求，因此对接课标学业质量考查标准，做好教、学、考一体化，是一轮复习实现高效备考的有效保障。基于此一轮复习计划的制订首先需明确学业质量水平4的具体要求，然后在此基础上制订一轮复习相关内容的难度水平，明确需要拓展的内容，学科思维的深度等，这时的复习计划具有科学性，有利于增强复习的实效性。

如史料实证质量水平4的具体要求可以解读为以下要点：①比较分析不同来源、不同观点的史料；②辨别史料作者意图的基础上利用史料；③评述历史时，适当做以取舍；④恰当运用史料所探究的问题进行论证；⑤符合规范地引用史料。2023年辽宁卷第17题，要求从史料角度分别概括《旧唐书》与《新唐书》的价值，就充分体现出史料实证质量水平4的要求。

2023年高考试题的全国卷和地方卷都呈现出创设新情境、使用新史料、提出新问题、鼓励创新意识和探究意识的特征。但同时试题的落脚点在教材的主干知识，答案与教材紧密相关，通过论证和探究历史现象，用历史照进现实，远观未来，凸显了历史学科以史为鉴的功能。

总之，历史学科一轮复习，要以课标和《中国高考评价体系》为依据，明晰备考方向；充分利用统编教科书，抓牢备考之源，科学制订备考计划，有的放矢，达到高效备考的复习目的。