初中历史教学中提高学生学习兴趣的措施探索

郭雪云

摘要：我国是有着上下五千年灿烂文明历史的文明古国，我们应当将优秀的文化一直传承下去，所以要教育学生牢记历史，然后传承我国的优秀传统文化，让初中生在学习历史中养成正确的历史观，学会正确地去看待历史中的人物和事件，能够“以史为鉴”，并且形成文化认同以及民族自豪感。[1]因此，初中历史教师应当对历史教学加以重视，用恰当的方法来调动起学生对于学习历史的积极性和热情，让学生对探索我国历史文化产生强烈的兴趣，这样才能够让教学效果事半功倍。

关键词：初中历史  教学  学习兴趣  措施

教师在教学初中历史的过程中，要培养学生独立思考的能力，让学生从历史中找出值得学习和借鉴的地方，取其精华，去其糟粕，这才是学习历史的目的。学习历史是让学生为勤劳智慧的祖先而骄傲，让学习继承和学习中华传统美德，从历史中理解人生的价值和意义，形成积极进取、真诚善良和健全的人格，并为中华民族感到骄傲，增强学生的归属感、荣誉感和凝聚力。[2]

一、以学生为教学主体

在传统的教育模式中，教师掌控着课堂的节奏，忽视了学生对课堂所受内容的接收情况和反馈情况，没有重视学生在课堂中的主体地位。而在现如今，新课程改革倡导要以学生为主体，教师为主导，在教师的引导下，让学生来完成对学习之路的探索和发掘，让学生们在学习过程中有更强的参与感和探索欲，并且加强与学生之间的沟通与交流，了解学生的情感需求和学习进度，并且根据学生的学习进度来调整教师当下的教学进度和教学目标，让学生们通过探索来推进课堂的教学进度，教师在教学过程中起到引导和推动的作用。在历史课堂上教师除了以讲故事的模式来为学生们讲解历史，也可以开展活动让学生们提升参与感，加强与教师之间的交流，通过互动的方式来提升学生们对学习历史知识的兴趣。

以初中历史“工业时代的社会变迁”为例，该课的教学目标为让学生们能够列举出历史上具有代表性的科技发明，并且了解它们是如何推动历史前进的；列举出近代历史上重要的事件与人物，说明他们在社会变革过程中的突出作用。因此教师在教学过程中可以先为学生们大概讲解一下，工业革命带给人类社会的变化，并且让学生们从现在的社会出发，列举出身边熟悉的人和事的变化，比如现在城市化、工业化的发展，比如现在城市的用地面积在不断扩大，城市的人口数量也在不断增加，城市人口占全国总人口的比重也在不断上升等等，教师可以根据这些城市化的例子来让学生了解工业革命对人类社会的影响，既让历史与现实结合起来，加强师生之间在课堂上的互动，也让学生们即使在现代社会也能对历史课程产生参与感和敬畏感。

二、多元化教学方式

现在的科技发展非常迅速，多媒体在教学中发挥着重要的作用。历史这门学科，如果只是让学生干巴巴地阅读文字，是无法让学生从历史故事中感受到趣味的，他们也很难理解在当时的历史情境中发生的事件，因此教师可以利用多媒体来丰富课堂导入环节，让学生在课堂导入时对历史知识产生浓厚的兴趣，提升他们对历史知识的求知欲，进而在学习中主动地去探寻历史。例如，在初中历史书上，有许多的历史被拍成了电影如《火烧圆明园》《虎门销烟》《我的1919》等，教师可以在正式授课前让学生观看这些电影，让学生在观看电影的过程中了解历史，然后在上课过程中再根据电影中与本节课相关的内容进行引导和教学。比如教师在讲述“火烧圆明园”课时，在正式授课前让学生观看电影《火烧圆明园》，在上课时向学生提出问题：大家看过电影之后，心中有什么感受？在学生回答出内心的感受后，再引入正题——咸丰十年（1860年）8月，英法联军攻入北京，于10月18日率领侵略军三千五百余人直驱圆明园。英法侵略军把圆明园抢劫一空之后，为了消赃灭迹，英国全权大臣额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，下令烧毁圆明园，大火连烧三天，使这座世界名园化为一片废墟……这样的教学模式可以在某种程度上让学生直观看到当初英法联军侵华时的行径，唤起学生的爱国热情，并且珍惜当下现在来之不易的生活，也可以让学生明白学习历史的重要性和意义。

结束语：

综上所述，教师应当在初中历史教学过程中要调整教学方法与教学模式，以学生为主体，了解学生的学习情况和情感需求，利用多元化的教学方法来调动起学生们的学习兴趣，在引导学生们学习历史的过程中也让学生们形成正确的三观，增强学生们的爱国情怀。从历史中找出值得借鉴和学习的地方，并且以史为鉴来反思自身，明白历史对于我国的意义和重要性，并由此来引导他们主动去学习历史，研究历史，从而提升学生们的历史涵养。

参考文献：

[1]黄晓玲.激发兴趣，提高能力——初中历史教学中如何有效培养学生的学习[J].学苑教育，2022（07）：59-61.

[2].激发兴趣，提高能力——初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣[C]//.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集，2021：353-355.