幼儿创意美术活动的实践与探索

顾慧

在幼儿教育活动中，美术教育活动很受重视。而创意美术教育活动更加有效突出幼儿的主体创造性，对于激发幼儿的创新意识、培养想象力有着非常重要的意义。本文分析幼儿园创意美术活动对于幼儿发展的重要意义，结合个人教育实践进行探讨，阐述对创意美术活动的基本认识以及对幼儿创意美术教育活动的实践探索。

一、创意美术教育活动对于幼儿发展的重要意义

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆地用绘画的形式表达自己的想法，尝试用各种材料进行美术活动的过程，发展幼儿绘画能力，是幼儿教育的一项重要任务。”而创意美术教育更多地关注了幼儿的需求，倡导教育要结合他们的年龄特点与兴趣爱好开展，并鼓励幼儿进行自主创造，为幼儿进行美术创造活动提供广阔的舞台空间。创意美术教育创设生动有趣的情境氛围，让幼儿自主选择材料与工具，调动幼儿对美术的积极性和主动性，让他们想画、敢画、大胆画出自己想表达的主题。创意美术教育不仅能够培养幼儿热爱自然环境和人文景观中的美好事物，陶冶美的情操，还能激发幼儿探究世界的热情和兴趣，促进智力开发，培养创造精神和创新能力，健全幼儿的人格。更重要的是，幼儿通过美术活动，表达了他们对世界的认识和感受，释放了自己的情感。

二、教师对创意美术活动的基本认识

幼儿创意美术教育内容是近几年来幼儿课程资源探索的重要方向，得到很多教育专家的推崇，并在实践教育中得到验证，幼儿创意美术思维能力得到发展，表现出的作品也丰富多彩，幼儿参与的积极性也明显提高，幼儿艺术素养也得到发展。在实践调研中，大部分教师更新了传统的美术课堂教育方式，他们更加青睐创意美术教育，注重挖掘幼儿的创新思维，以灵活新颖、多样的活动内容和形式组织实施创意美术教育，并結合幼儿熟悉的生活化素材，使他们在课堂中注意力高度集中，敢于探究和尝试，乐于想象和创造，促进幼儿良好品质的塑造。

三、对幼儿创意美术活动的实践探索

（一）丰富幼儿课程资源，幼儿参与的兴趣更加浓厚

创意美术教育活动有效凸显了幼儿发展为本的理念，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，丰富幼儿课程资源，调动幼儿的主观能动性，引导幼儿大胆参与美术活动，培养幼儿的想象力、创造力和动手能力，增强幼儿的自信心，让幼儿感受到成功的喜悦。例如，针对“春天花儿开”主题活动，以前教师会选择春天里相关的美术作品图片，让幼儿们边观察边说出春天的所见所思，然后利用画笔模仿画出春天里的花草树木等，而在创意美术活动中教育发生在幼儿和教师中午散步时，教师带领幼儿们一边散步，一边聊天，他们惊奇地发现幼儿园小菜园旁边的玉兰花开了，面对这么漂亮的玉兰花，他们拉着老师的手，叫出“老师快来看！花开了！”“多么漂亮啊！”“老师，为什么我们过年的时候没有看到这么漂亮的花呢？”“老师，这是什么花？我能把它画下来吗？”……他们初步感受到只有在春天里才能看到园内开花的玉兰，并对玉兰花产生了浓厚兴趣。教师会根据中班幼儿的年龄特点，先让幼儿们找一找春天里的花朵，以园内开满盛开的玉兰花为基础，观察玉兰花的色彩和造型，一边直观感知，一边欣赏玉兰花的美，用自己的语言说出自己所看到的，描述玉兰花的色彩、形状等。接着，教师为他们提供棉签、画笔、水粉颜料、国画宣纸、干树枝、轻黏土、玻璃瓶等绘画材料，他们会根据自己的喜好，选择不同的绘画工具，结合自己的想法大胆地表现千姿百态的玉兰花，有的幼儿在宣纸上绘画，并用不同的色彩表达作品，有的幼儿用干树枝摆出不同的形状，等等。他们通过呈现各种各样的玉兰花平面或立体造型，表现出玉兰花独特之美。

（二）创新课堂教育方法，为幼儿插上想象的翅膀

创意美术教育的重要特点在于“创新”，不仅仅包括幼儿美术作品的创新思维，也体现于教师的课堂教育方法的创新，教师要在激发幼儿的想象力和创造性思维的基础上，给幼儿们创设温馨轻松的环境和自主发挥的空间，为他们插上想象的翅膀。 例如，在“春天花儿开”创意美术活动中，有的幼儿拿来一张花的照片，照着花的轮廓临摹；有的幼儿利用留在脑海中的记忆，进行回忆式绘画……幼儿们认识世界的途径很多，想法也多样，教师要充分给他们大胆创造的机会，敢于表达自己的想法，给幼儿提供自主创作的空间，激发幼儿的创造性思维。

（三）引导幼儿形成独具特色的创意视角

由于幼儿认知能力较弱，他们观察能力和想象能力还需要教师的引导，他们在创意创作时，教师要强化幼儿对形状、线条、空间、色彩、质感以及明暗程度的认知与把握，让幼儿对美术的基本要素和造型有一定的印象，并且引导幼儿围绕所要表现和衬托的对象，通过对比、对称、和谐均衡等构建自己对美术作品的独特理解，形成自己的创意视角。

总之，立足于美术基础上的创意美术活动，旨在培养幼儿的美术素养，激发幼儿的参与兴趣，让幼儿们在丰富的想象力中进行作品创作，为幼儿的全面发展打好基础。