浅析小学语文识字教学策略

杨蜜霜

汉字，是中华文化的载体，是中华文明传承千年延绵不断的重要因素。识字教学，是小学语文教学活动的重要内容，是语文启蒙教学的重要组成，因此如何提高小学语文识字教学的有效性，是本文讨论的核心所在。

一、采取趣味教学，激发学习兴趣

小学生对于周围的事物存在着强烈的好奇心，这是他们的天性。小学语文教师在识字教学的过程中如果采取生硬化的教学方式，无疑会影响汉字教学的效率。因此，教师需要明确趣味性教学的基本方向，激发小学生学习汉字的兴趣。

比如，在讲解“金木水火土”这五个汉字时，教师可以结合汉字的音、形、义，让小学生了解这些汉字的读音、写法、内涵，这是识字教学的基本内容。之后教师需要注重识字教学的趣味性，可以从周围的事物出发，让小学生从具体的事例中了解“金木水火土”的基本内涵，从而体会到学习汉字的乐趣。

二、讲述文字故事，传递汉字文化

汉字，是一种象形文字，从文字的形，可以体会其中的义。每个汉字经过了千年的演变，蕴含了众多的内涵，隐藏了众多的历史故事，是中华文化的重要缩影。因此小学语文教师在进行识字教学的时候，需要意识到识字教学，教的不仅仅是汉字的音、形、义，还有其身后的传统文化。

比如，在讲解“天地人”这三个汉字的时候，不仅需要讲授这三个汉字的读音、写法、内涵，还需要结合中国传统的历史故事，说明天地人在中国传统文化中的精神象征。以端午节所祭奠的屈原生平为例，讲述中国传统文化中人的深远内涵，探讨个人和国家的关系，潜移默化地进行爱国主义教育。

三、联系实际生活，增强文字运用

小学识字教学的基本目的，是让小学生能够更多地认识汉字，帮助他们更好地生活和学习。因此识字教学活动，需要紧密地联系生活实际，让小学生能够在生活中自主地开展识字学习，体会到汉字的應用价值，增强汉字学习的动力。

比如，在讲解“大小多少”这节内容时候，语文教师需要引导学生明确“大小多少”这四个汉字，还需要结合生活中的具体实例，如一群鸭子、一只鸟、一个苹果、一颗枣，让他们不仅知道生活常见事物的汉字是如何书写的，而且懂得量词的不同搭配。此外教师应当鼓励小学生观察周围的事物，了解不同事物的汉字如何书写，主动探索量词如何搭配。

总之，小学识字教学的方法有很多，小学语文教师要在实践中不断摸索、总结，以此一步一步提高学生的识字能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。