书香清韵铸就美好班级

蹇照芹

班主任是班级管理的领头羊，如何营造积极、健康、文雅的班级文化，最大限能地发挥班主任的效能，将所带班级打造成一支认真又不失活泼，努力又不失灵性的班级呢？这就需要班主任乘阅读之风，科学艺术地开展班级管理工作。课外阅读对学生有着潜移默化的影响力和感染力，对学生形成正确的世界观、人生观有很大的促进作用。在班级阅读的过程中，书中作者对丑恶的鞭挞，对正能量的呼唤和歌颂，都将浸染着整个班级。阅读将是班级振翅翱翔的有力翅膀，它将为我们班级管理注入源源不竭的生命力。

以夏洛之网，网出友情之花——读《夏洛的网》

班级中有几位学生纪律意识不强，与他们进行有效的沟通效果不明显。阻止一次他们的错误行为并不困难，可以利用教师的权威来对其教育。可这只能解一时之围，于是我想到了《夏洛的网》。

《夏洛的网》，它向我们讲述了一个有关友谊的感人的故事，一只小小的蜘蛛用尽一生救了一只小猪。不仅如此，书中还有一只颇具反面色彩但仍意义非凡的老鼠。表面上看，这是一本非常浅显的童话书，但深层次来讲，它还告诉我们很多道理，诸如生命：生命的意义是什么；诸如人的存在：人生而平等，人人都有价值等等。于是我便带领这几位学生同读这本书，互相讨论交流并写出书评。

或许他们几个已经好久未曾完整地读完一本书，他们既惊讶于自己的安心，又被其中的故事所感动。于是我便顺势引导他们深刻思考自己在班级中所起的作用，自己对身边的人所做的事情，以及自己的友谊观。并引用日常课堂中所曾读到的《围炉夜话》中的“才觉已有不是，便决意改图，此立志为君子也；明知人议其非，偏肆行无忌，此甘心做小人也” “他山之石，可以攻玉”。之后这几位学生对我说，以前他们从没意识到自己的错误，现在很后悔，并且表示以后在班级中要好好表现，不仅不扰乱课堂纪律，还要为班级做力所能及的事情。伴着这几位学生的改变，班中的学生也变得更加团结，更富有正义感。

越过你的童年，读懂我的生活——读《童年》

班里有个孩子是单亲家庭，妈妈含辛茹苦抚养他，可孩子却有些热衷于物质生活，学习也受到了影响，也没有很好地体谅妈妈的辛苦。在阅读《夏洛的网》的基础之上，我们一起读了高尔基的《童年》。

对于文学作品最高的评判来自读者，最严格的考验则来自于时间，名著的可取之处是它们已经经历了这双重考验。引导孩子们读名著，对孩子的成长和教育可以起到事半功倍的效果。

《童年》中的阿廖沙四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲到濒临破产的小染坊外祖父家生活……这位学生对阿廖沙深感可怜和敬佩的同时，也反省了自己，主动改善了与母亲的关系。

平凡但不平庸，汲取父辈的力量——读《平凡的世界》

借着《童年》的春风，我班里的同学又共读了路遥的《平凡的世界》。这本书在我学生时代就深深地感动了我，它展现的是一群自强不息的人的奋斗史。身为班主任的我多么期待班内的学生充满了奋斗的能量。

主人公孙少安背负着沉重的包袱，6岁开始干农活，13岁辍学帮助父亲支撑起风雨飘摇的家，18岁凭借着“精明强悍和可怕的吃苦精神”被推选为生产队长，成为双水村的“能人”。无论家庭多么“烂包”，他从未显露出对家庭的厌恶和嫌弃。他对全家老少所表现出来的责任感令人起敬，而且他还将对家庭之爱扩展到对全村村民。

其弟孙少平的学习经历读来让人潸然泪下。那是多么艰苦的岁月呀，美丽的青春在每天都吃不饱饭的日子里暗淡无光，可是他却心怀理想，刻苦努力，时刻不忘读书。勤奋、忍辱负重的读书和劳动为他赢得了尊严和自信。生长在这个安逸的生活中，我们需要他们的指引，这是我们父辈的力量。

书籍的力量是超乎我们的想象的。书籍伴随学生们的成长，我们班级适时进行读书报告会，相互交流阅读书目，适时让学生们上台分享他们的阅读所得。

莎士比亚说过，“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀”。恰当地运用阅读的力量可以打开学生的心门，书中的人物和作者可以解开学生的疑惑，增强学生的心智力量，向他们展示别样的人生，让他们健康成长！