推进大学生思想政治教育与信息化结合框架

龚澍　杨欢

摘要：时代的发展和社会的进步改善了人们的生活，同时也为我国教育事业的建设提供了更多思路。在现代社会，互联网技术的迅速发展给传统教育模式产生了巨大的冲击，各高校在落实思想政治教育工作时，需要充分认识到以往所实施教育教学方式手段的落后性，树立起科学的教学观念，积极推进教育信息化建设，采取线上、线下相结合的混合式教学模式，以切实迎合教育信息化2.0时代对于高校思政教育工作的要求，更好地引导大学生成长。

关键词：高等教育；思政课堂；教育信息化；建设思路

一、前言

高校肩负着为社会输送高素质人才的责任与使命，思想政治教育工作是与专业课程教学工作同等重要的。新时期的各高校应牢守“立德树人”的教育原则，与时俱进地创新教学内容，融合教育信息化技术来优化思想政治教育课程的教学成果。新时代的大学生对于网络的依赖度高，互联网已成为大学生获取信息的主要渠道，并对其思想行为及价值观念产生了一定的影响。为此，高校应当充分认识到加强思政教育信息化建设的重要性与必要性，通过提升信息化建设效果来保障大学生思政教育工作的平稳进行，引导其走向正确的发展道路。

二、信息化背景下思政教育工作面临的机遇与挑战

（一）机遇

对于现代大学生来说，信息化时代的到来为其生活增添了许多便利，利用互联网，学生可以快速地完成信息筛选与接收，获取自己所需要的信息。在网络平台的支持下，无论是信息交流还是信息选择的质量都得到了明显的提升。高校在建设大学生思政教育工作时，能够充分运用互联网平台实现对教学工作的时空性延展，让学生能够随时随地地接收有价值的信息，并增强与学生间的沟通联系，提升教育针对性与实效性。

教师在开展教学工作时，可以立足于当前的教学模式基础上，融合教育信息化技术来改革教育理念，拓宽教学思路，使自身教学水平得到进一步的提升。在信息化时代，高校思政教师能够树立起与时俱进的教学观念，形成创新性的教学思维。同时教师也可运用互联网技术来搜集查找教学资源，通过科学的整合与优化将其作为教学内容的补充，使得思想政治课堂的教学内容更加丰富，让学生能够在课堂上接收到更多的知识信息[1]。

此外，信息化技术的融入使得高校思政课堂的教学效率得到了明显的提升。教师可以借助多媒体设备来传授教学内容，将抽象、枯燥的理论知识以更加生动形象的方式来展示，从而更好地调动学生的专注性与学习积极性，活跃课堂气氛，让学生能够积极主动地与教师互动，并实现对所学知识的深度理解消化。在这种教学模式下，以往思政课堂的沉闷气氛能够得到明显的改善，教师与学生间的距离也能够进一步被拉近。教师也可运用互联网平台深化与学生的沟通联系，客观把握班级学生的学习状况，明确其对所学知识的理解消化程度，并制定出更富有针对性的教学策略，提升教学质量。

（二）挑战

首先，信息化时代对于高校教育教学工作的建设提出了新的要求。目前有部分思政教育者的知识储备无法跟上时代的发展，与大学生间的信息对称性差。大学生是信息化时代的“冲浪先锋”，往往能够于第一时间获取前沿信息。但教师的信息更新频率却远落后于学生，给教学工作带来了一定的阻碍。为此，教师需要不断补充自身专业知识，拓宽信息接收渠道，尽可能地与大学生保持同步的信息接收频率，将更多更新的知识融入到思想政治教学中。

其次，在现代社会线上教育已成为一大主流。随着新型课堂的出现，传统课堂遭受到了一定的冲击。如，慕课是信息化时代的产物，在这种新型课堂下，教师能够更好地融讲学练评反馈为一体，增强思想政治教学的便捷性、高效性与开放性。然而新型课堂的出现。同样对大学生思想政治教学工作带来了一定的挑战。教师若想将线上教学工具应用好，便需要及时改进自身教学方式方法，若仍然选择传统教学方式，照本宣科地讲授教学知识，便无法将线上教育的作用发挥好，还可能导致教学时间被荒废，造成一系列的负面影响。

三、大学生思想政治教育信息化建设的必要性

（一）迎合时代发展的现实需求

在教育2.0时代，线上、线下混合式的教学模式已成为一大主流。传统的教学观念更加强调教师的作用，教师牢牢把握教学主导权，学生需要迎合教师的教学步伐来学习知识。这种教学模式存在明显的灌输式特点，难以引导学生进行自发性的学习，无法保障教学质量。而通过应用线下、线下混合式教学模式，能更好地强调学生在课堂上的主体性地位，使学生积极主动地参与到知识探索过程中，构建出一个完整的知识习得环节。这能使学生拥有更多的学习内容选择权，能更好地适应新时期的大学生思想政治教育需求。同时，传统教学模式下的学科考评过于单一，常将书面考试成绩作为判断学生学习效果的唯一标准。这种教学评价不够客观全面，无法反映出高校的大学生思想政治教学工作建设质量。为此，有必要推进教育信息化建设，迎合时代发展需求来变革教学方式，使高校大学生思想政治教学工作的效率与价值得到全面的提升[2]。

（二）深化课程改革的核心要求

在新时期，高校以往所实施教学模式的适用性明显下降，推进教学改革已成为一大必然要求。近些年来，国家及教育部门对于高校思政课堂教学改革工作提出了一系列的建议与要求，并指出高校应当融合网络信息技术来开展思政教学工作，以现代信息技术来深化教学效果，保障教学质量。因此，推进大学生思想政治教育信息化建设是深化高校教学改革成效的核心要求。各高校需要积极创新课堂教育教学方式，丰富思政教育内容，打造出健全、完整、有效的思想政治教育体系，培养出一批高素养的人才[3]。

四、大学生思政教育信息化建设面临的问题

（一）教师的教学观念不够先进

在当前时代，网络已成为人们生活中不可或缺的一部分，是人们获取信息的主要途径，大学生作为新时代的青年群体，对于网络信息的依赖性更强，其价值取向及思想观念受到了严重的冲击。由于网络信息质量参差不齐，高校应当加强对大学生的引导与教育，使其能够正确看待互联网上流传的信息，具备良好的信息辨识力。这就对高校教师的教学能力提出了更高的要求，但目前来看，仍然有大部分的教师秉持着传统的教学观念，对待教育信息化建设工作的积极性不足，无法全身心地投入到相关工作建设中。这些教师基本不具备充足的信息技术优势，信息接收的及时性落后于学生，且仍然存在运用传统灌输式教学模式的问题，影响教学效果。

（二）思政教育内容不够丰富

网络信息技术的发展给高校思想政治教学工作带来了新的思路，为大学生提供了更多有价值的学习资源，并使得大学生的知识视野得到了进一步的拓宽。但目前，教师在开展教学工作时，无法适当地对网络教学资源加以整合优化与运用，无法将思想政治课程知识与时代前沿信息相结合，整个课堂教学气氛过于沉闷，教学内容不够丰富，存在过度依赖教材的问题。教师难以立足于大学生思想政治教育视域来搜集获取信息，未能将网络信息技术的价值发挥好。为此，新时期的各高校教师需要树立起正确的教学观念，善于从海量网络信息中筛选出具备教育价值的健康信息内容，将理论知识融合到具体的事例中去讲解，加深学生对所学知识的印象[4]。

（三）教育教学形式不够先进

现阶段，有部分高校在开展大学生思想政治教育工作时，仍然以课堂为主，以一种灌输式的方式来开展教育工作，难以保障教学质量。尽管高校在教育信息化建设方面取得了一定的效果，但仍然无法将其与线下教学紧密联系。教师将线上教学作为线下教学的补充，虽然能够在线上教学平台发布一定的教学内容与学习任务，但未对学生作出过多要求，学生仅需要在规定时间内完成课程观看任务、作答习题即可，整个学习过程中的状态与效果都得不到保障。教师对待线上教学的态度不积极，对于网络信息资源的利用程度低，整体教学性力差，教育改革成效不明显。

（四）教师缺乏充足的信息化教学能力

高校教师在开展教学工作时，若想保障教学成效，便必须确保自身具备良好的教学能力。但目前来看，一些教师缺乏良好的信息化教学能力，对于信息网络的应用熟练性不足，导致高校教育信息化平台的利用价值被削弱。即使部分教师能够应用信息网络来教学，但仍然将主导权紧握在自己手中，无法引导学生利用信息网络自主学习。在课下，学生依然将大量时间用于娱乐休闲等方面，无法利用互联网来学习专业课程知识，信息化建设对于教学的拓展性未得到充分的体现[5]。

五、改进大学生思政教育信息化建设问题的策略

（一）积极更新教学观念

教师是学生成长路上的引路人，是影响教学质量的根本因素。新时期的高校思想政治教师需要树立起科学的教学观念，明确推进教育信息化建设的重要性及必要性，并积极主动地投身到相关工作建设中。教师应充分认识到传统教学模式所存在的诸多弊端，通过加强教育信息化建设，实现对大学生思想政治教学的时空性延展，使学生获得更多的学习成长机会，让学生成长为全方位发展的高素质人才。同时，教师应当注重对自身教学能力的提升，不断丰富自身知识储备，学习先进的教学模式，加深对教育信息化的了解程度，利用网络技术全面把握时势发展于校园动态并深化与学生间的交流与沟通，增强教学针对性与时效性。

（二）增强教学内容丰富性

教师应当充分发挥出高校思政主题网站的作用，积极融合信息化技术来开展思想政治教学工作，紧跟时代潮流，变革教学方式，以更好地适应新时期对大学生思想政治教育工作带来的挑战。教师应当提升自身信息更新频率，关注时政信息，确保能够于第一时间接收到新的信息内容，并筛选出其中具备教育意义的部分融入到课堂教学中，增强教学内容的丰富性，让大学生获得更多的学习资源。教师应当关注热点难点话题，增强互联网教学工具的利用价值，保障线上教学与线下教学的高度融合，使得教学内容更具吸引力，能够更好的保障教学效果[7]。

（三）创新教育教学形式

为更好地发挥出教育信息化建设的作用，教师应当摒弃传统教学模式，引入新型教育教学方式，更新自身教学观念。在组织大学生思想政治教育活动时，需要发挥出线上线下混合式教学的作用，将线上教学视作是对线下教学的深化与补充。教师可在课前要求学生与线上教育平台完成对部分教学内容的自学，并在课上组织学生对相关问题进行探讨与分析，检查学生的自学情况并调动其学习积极性。同时，教师需要及时更新网站信息，并利用线上教学工具以及一些互联网平台，加深与大学生间的沟通与交流，以便于更好地掌握其心理动态。在思政信息化网站中可以建设教学娱乐游戏等功能，增强其对于大学生的吸引力，使得相关网站平台的作用最大化发挥。

（四）提升教师的信息化教学能力

在信息化时代下，为进一步保障大学生思想政治教学工作的组织建设效果，需要提升教师的信息化教学能力，加强思政教育队伍建设。各高校需要明确自身在教学队伍建设方面的薄弱性，吸引更多高素质的人才加入到高等教育事业中，从而有效补充当前的人才空缺。同时还应当加强对现有教学队伍的培训与教育，提升其信息化教学素养，使其能够熟练掌握网络使用技能，能够更好的落实大学生思想政治教育信息化建设工作。

（五）建立健全教学评价考核机制

高校在增强信息化建设投入力度、完善信息化教学平台的同时，还需要建立起健全完备的教学评价考核机制，实现对高校思政教学改革工作的客观评价，保障教育改革效果。在传统教学模式下，教师往往以书面成绩为衡量学生学习情况的唯一标准，但这种学习评价方式的客观性与科学性有所欠缺，不适应于现阶段的教育大环境。为此，在加强大学生思想政治教育信息化建设的同时，还需要构建出相适应的教育教学评价机制，切实保障教学质量。教师应当强调对教学成果的考核及对学生学习过程的评价，通过将二者相融合打造出更为科学的评价考核机制，确保能够全面掌握学生的实际学习水平，为新时期的思政教育改革工作提供庞大的数据支持。这能帮助高校及时把握教学改革过程中出现的问题并加以解决，保障大学生思想政治教育信息化建设成效，同时还能够形成对学生学习情况的客观认知，使学生能够在学习过程中保持良好的积极性，让学生养成良好的学习习惯，促进学生的综合性全面性发展，从而获得更加良好的思政教学效果[6]。

六、结语

综上所述，现代社会是一个信息化的时代，信息技术已成为人们生活中不可缺少的一部分。各高校在开展思想政治教育工作时，有必要推进教育信息化建设，引入混合式教学模式。以此来增强教师与学生间的沟通与联系，保障教育成效，加快大学生成长成才。现阶段，高校在落实教育信息化建设工作时，仍然存在诸多问题，应当进一步予以完善改革。本文主要针对大学生思想政治教育工作进行了分析与探讨，就高校思政教育信息化建设的路径提出了几点思考，希望能够为相关教学工作的落实提供一定参考。H

参考文献

[1]谢芬.基于教育信息化背景下构建高校思政课”双主体”教学模式的路径[J].中国新通信，2022，24（02）：239-240.

[2]何林卫，曾春梅.信息化背景下大学生思政教育改革创新路径研究[J].陕西教育（高教），2022（09）：13-14.

[3]武新慧，郑杏月.大学生思政教育工作的媒体化与信息化[J].中学政治教学参考，2020（20）：85.

[4]徐趁丽.教育信息化背景下高校思政课智慧课堂建设探究[J].中国现代教育装备，2021（19）：11-13.

[5]雷丹露，李业明.新媒体背景下大学生思政教育改革策略研究[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（11）：95-96.

[6]邝家旺，张一星.新媒体时代背景下大学生思政教育工作改革研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（24）：52-53.