“双减”背景下小学道德与法治高效课堂的构建
2023-04-29刘皓
刘皓
摘要：“双减”政策作为国家颁布的教育领域改革政策，对于减轻学生作业负担以及校外培训负担起到了重要作用。而在道德培养主要阵地——道德与法治教学课堂中，对于小学生的人生观、价值观、道德观的培育起到了启蒙作用。那么，如何在“双减”背景下打造小学道德与法治高效课堂就成为小学教学的一项重要任务。在此基础之上，本文将主要从目前小学道德与法治课堂面对的问题以及如何在“双减”背景下构建高效课堂两方面开展研究和讨论。
关键词：“双减”背景 小学 道德与法治 高效课堂
引言：良好品德是健全人格的根基，是公民素养的核心，小学低年级阶段是儿童从幼儿生活逐步成长的过渡阶段，同时也是儿童道德品质、行为习惯以及认知能力等基本素质发展的重要时期。小学道德与法治课程根据社会时代的不断发展逐渐完善，以培养学生良好的价值观、引导生活和学习为宗旨，指导学生在学习中形成良好的三观，为学生学习、成长打下基础。
一、目前小学道德与法治课堂中存在的不足
（一）小学道德与法治教学呈现表面性
一提到小学道德与法治课程，最先想到的就是教师滔滔不绝的讲解，没有其他额外的教学活动。事实上，这一课程是超越单一的课本知识的传递和接受的，需要通过丰富的活动作为教和学的基础。整体课程的呈现形式不仅仅是教师的口头传输，而更应该是让学生直接参与到各种主题活动、游戏或者其他实践当中来，获得有关于培养良好品德与行为习惯、生活态度等的意识。[1]可我们不难看出，目前小学道德与法治课程面临的是比较单一的教学方式，最终的学习效果和效率会受到影响。
（二）学生缺乏自主学习意识
在课堂教学中，大部分学生都是跟随教师的思路和方法进行学习，缺乏自主学习的意识，而且有些家长在日常生活中也缺少对学生的引导，部分学生不愿意自己主动去学习，再加上其认为小学道德与法治课程中所讲述的内容与自己生活没有直接关系，对很多法律法规知识的理解难度较大，尤其是在学习一些专业词汇时认为晦涩难懂，影响了学生的学习积极性。
二、如何在“双减”背景下构建高效课堂
（一）丰富教学环节，利用多样的教学活动提高学生的学习效率
打造道德与法治教学高效课堂要从学生本身入手。小学生处于活泼好动的成长阶段，只是单一的讲解形式无法满足学生学习的需求。这时就要求教师充分研读新课标，利用课程本身具备的活动性设计教学过程，让学生在教师指导下进行情感体悟和三观的构建。
我在讲授《快乐过新年》这一课时，通常利用情景扮演的方法来带领学生进行学习。首先，我让学生自由结组，每个组进行五分钟的讨论，思考自己在过年时会有哪些活动。然后我会安排每组同学上台进行简单的展示，大家一起欣赏其他小组的表演并思考哪些活动是自己没有想到的。接着我会在观看结束后询问学生对于这些节日庆祝活动有什么自己的思考，引导学生在身边的节日活动中感受生活的美和幸福。[2]在最后，我会进行简单的升华，通过播放《过年好》这首歌让学生感受到在春节人们一年到头进行庆祝的喜悦以及对来年的热切期盼，培养学生对生活积极乐观的态度，培育健康的心理状态。
（二）注意课程作业的布置和评价
在“双减”背景下，学生作业负担和校外培养负担得到有效缓解，那么，教师在进行道德与法治课程作业布置时也要遵循这一政策要求，注意作业布置数量和难度，考虑到学生完成作业需要花费的时间。同时在进行作业的评价时，一定要进行积极的回复，不能只是简单的已阅的字眼，要用丰富多彩的话语给予适当的回应。
例如我在布置《我们是公民》这一节作业时，会让学生根据课上讲解和课本内容做一个思维导图。学生在绘制的过程中既能锻炼动手能力，还能对学习到的知识进行整理和归纳，课下不需要过多的背诵就能够对课上的知识进行复习和巩固，思维逻辑能力也得到了足够锻炼。[3]这一作业既不会给学生造成过大的作业负担，还使得学生真正感受到了道德与法治课堂绝不是枯燥乏味的背诵，作业中肉眼可见的公民的权利与自己的生活实际息息相关，这样才是真正课程根植于生活，对学生有益。最后作业的评价我也会从结构、字体、内容丰富性等方面进行点评，而不仅仅在作业上标注“已阅”的字样。
结束语：由上述可知，“双减”背景下带给教育领域的除了挑战还有更大的机遇，在进行小学生道德与法治课堂教学时，一定要以学生本身为主，考虑到学生学习的效率，培养学生形成良好的道德品质和行为习惯，真正贯穿小学道德与法治课程标准的要求，夯实学生身心健康发展的基础。
参考文献：
[1]廖宏清.“双减”背景下小学道德与法治高效课堂的构建策略——以“百年追梦 复兴中华”单元教学为例[J].新教师，2022（8）：2.
[2]朱新慧.乘“双减”东风，扬“课改”风帆——“双减”背景下的小学道德与法治高效课堂构建策略[J].孩子，2022（1）：192-194.
[3]徐永军.基于双减背景下的小学体育高效课堂构建[J].体育画报，2021，000（015）：39-40.
