小学数学高效教学策略探析

聂勇

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，作为小学阶段唯一一门教授数量知识的学科，其教学能否有效激发学生的学习兴趣，培养好学生的数学思维，养成学生良好的学习习惯，将直接影响学生今后的学习。为了提高小学数学课堂教学质量，教师可以使用以下两种策略组织课堂教学。

一、灵活使用多媒体教学

多媒体是当前比较常见的一种教学辅助手段，借助生动的图形变换和音视频素材对学生的视觉和听觉等多方面的感官进行综合刺激，能够加深学生的学习印象，促进学生的记忆理解。在实际教学过程中，多媒体课件能够直观地展示教学内容，节省板书时间，同时借助动画强调和颜色区分的方式可以有效突出教学重难点，帮助学生把握重点，从而突破难点。同时，多媒体课件教学还可以融入讲练结合思路，教师在讲解完知识内容后，可以在多媒体课件上展示相应的训练题目让学生完成，通过学生的回答，教师可以获取学生的知识学习情况，从而调整课堂教学的节奏，更好地把握课堂教学进度。最后，多媒体教学还能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。多媒体能够生动形象地将知识点通过动画、图片的形式展现出来，用学生更容易接受的方式解释数理知识，极大地优化学生的学习体验，从而提高教学效率。

二、分组分层，开展针对性教学

在课堂教学过程中，分组教学同样是一种常见的用以提高学生课堂参与率的教学手段。教师可以根据学生的学习能力和学习习惯对学生进行分层，第一层学生为学习能力强且习惯良好的优生，第二层学生为学习能力强且习惯较好的中等生，第三层为学习能力和习惯都需完善的后进生。先将学生分层，而后进行学习小组的划分，让第一层的学生担任小组长，负责监督、管理本小组的学习情况，同时起到模范带头作用，引导小组成员主动学习，这种教学方式可以有效地发挥学生的主观能动性，营造良好的学习氛围，让学生在合作中取长补短，形成良性竞争。同时，针对不同层次的学生，教师可以设计不同的学习任务，例如减少第一层学生的基础知识训练，增加开放性思考题，而对于第三类学生则减少高难度题目的训练，增多基础内容，从而确保教学更加具有针对性。

综上所述，小学数学教学想要高效，首先需要教师采用高效的教学方法，利用多媒体营造轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生兴趣，再利用分组分层教学使学生取长补短，从而达到提高课堂教学效率的目的。