培智数学课堂学习习惯培养探究

王素玲

摘要：现如今，学生越来越关注自身在课堂教学活动中学习习惯的养成，也越来越注重在课堂教学活动中学习素养的提高。而数学教学可以通过逻辑思维的学习和培养，促进学生的发展，从而提高学生的能力。因此，数学教师要针对学生的课堂学习情况设计科学有效的教学模式，注重培养学生在数学课堂中良好的学习习惯，结合学生学习的实际情况，不断改善教学策略，提升学生在课堂教学活动中的学习效果，更好地提高数学课堂教学质量。

关键词：小学数学  培智数学  学习习惯

引言

现阶段的课堂教学，教师更关注学生的学习质量与学习素质的提升，倡导培养学生良好的学习思维。基于此，数学教师也要注重培养学生良好的学习习惯，规范学生的学习行为，更好地提升学生的学习效果，促进学生全面健康发展。

一、积极与学生进行互动

由于在课堂教学活动中，部分教师专注于为学生讲解课堂教学内容，希望将自己所知道的所有知识全部教授给学生，但容易忽视学生的学习特点和反馈，导致学生在课堂教学活动中的学习难以达到预期效果，学生自身的学习素养也无法得到提升。基于此，教师在课堂教学活动中应该提高与学生的互动比重，在教师与学生的互动中，教师的鼓励与支持、正确引导，可有效地提高学生勇敢表达的能力。例如，在讲解平行四边形内容时，教师可以这样导入：同学们，你们知道平行四边形是什么样子吗？你们在生活中见到过类似的图形吗？并且在讲解完之后，教师也可以问学生：同学们，学习了本节内容，你们有什么不懂的地方吗？通过的互动方式，有利于激发学生发言的积极性，也能更好地提高学习效果，从而构建良好的学习氛围。

二、培养学生倾听他人、认真听讲的习惯

在课堂教学活动中，学生有时候变得相对积极，很乐意主动站起来回答问题，或是针对教师所讲解的内容提出自己的疑惑。但是也会出现这样的一个现象：有些学生在发言的时候，发言还没结束，其他学生就已经主动举手要求回答问题或是提出自己的疑惑，而当教师让其中一个学生站起来回答问题时，其他也想回答问题的学生就顿时很失望。这样的现象可以看出现在的学生虽然在课堂教学活动中变得很积极，想要参与课堂教学环节，与教师进行互动，但是却缺乏耐心倾听他人的品质。其实当在倾听他人的看法或疑惑时，也会帮助自己加深这部分内容的理解，更好地提高学习效果。因此，教师要注重培养学生良好的倾听习惯，具体可以从以下几个方面入手：提醒学生要尊重别人发言的权利，要等别人讲完再发表自己的看法，要有耐心；培养学生认真听讲、仔细思考的习惯；鼓励学生记笔记，将听到的重点写在书上或笔记本上，方便课后复习，对今后的学习也会有很大帮助。此外，教师应该要求学生听懂问题去认真听，并思考：发言有哪些重点？有什么值得学习的地方？通过这种方式，鼓励学生互相交流信息和看法，彼此学习对方的长处，学会互相尊重。[1]

三、做好课后辅导工作，注意分层教学

课程结束后，由于每个学生的学习能力差异以及自身的基础知识水平、接收知识的能力存在差异，教师要结合学生自身的情况设计适合的课下学习任务，抓住学生的课后空余时间帮助学生“查漏补缺”。对于学习能力不强的学生，教师必须通过各种渠道激发他们的好奇心和学习热情，提高学生学习的自信心，让学生先掌握基本的定义，理解其中的内涵，再结合学生的能力区域设置相应的学习任务，帮助学生在符合自己学习能力水平的学习内容上得到提升，更好地提高学习效果；对学习水平较高的学生，让学生在课下搜集课外资料进行补充并探索所学习知识具体可以应用到哪些方面。对学习能力一般的学生，教师要让学生结合自己现有的学习情况以及课本教材进行巩固，并加强训练。[2]

四、数学知识练习生活化

将数学知识运用于生活中，力求增强学生的实际应用能力。只有把数学知识有效地应用到实际生活中，数学的学习才能变得更有意义。数学教师不仅要教授学生的数学课本上的知识，还要培养他们的思维方式，提高学习能力，让他们能够更好地认识到数学的意义，更好地促进学生发展。数学教学的目标就是通过对数学知识、数学方法的运用，使学生在实际生活中获得更多的人生体验，让他们能够运用数学思维、知识和方法来解决实际问题。在教师的指导下，随着实践活动的不断深化，让学生在生活中发现数学的魅力，充分调动学生学习数学的积极性，在学习实践中更好地体验学习数学的乐趣，从而激发学生的数学情感，培养学生的创新精神和实践能力。

结语

综上所述，教师要不断改善教学策略，优化课堂教学环节，注重培养学生的学习习惯，从而有利于激发学生的学习积极性，让学生在课堂教学活动中的专注度得以提升，更好地提高学生学习数学的效果，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]侯静.培智数学课堂学习习惯培养探究[J].新智慧，2022（08）：106-108.

[2]金梅.培智数学线上有效教学实践[J].名师在线，2021（19）：91-92.