中学语文教学的衔接问题简析

尚丰娟

多年的教学实践让我充分认识到初、高中语文教学衔接的重要性，教师应在教学过程中突出每个阶段教学知识间的衔接性，缩短学生的适应周期，下面结合自己的工作实际，谈点初浅认识。

一、初、高中语文教学的差异分析

（一）初、高中语文教学差异

首先，语文课文选取角度的不同因为初中和高中学生处于不同的年龄段，所以初中语文和高中语文教材在课文选取难度上存在较大的不同。在语文教材中一篇课文具体该编排在哪个年级并没有具体统一的标准，不同的教材编排者会有不同的观点。也有部分初中学过的课文在高中又一次出现，因此，教师应该结合课文所在的学段的具体要求开展教学计划。其次，初中语文的教学目标也和高中阶段的教学目标有脱节。比如在高中阶段语文教学过程中比较常用的一些修辞手法、语言逻辑、语法知识等在初中阶段的教学过程中一般不会涉及。所以就需要初中语文教师更加认真详细地研究高中语文教材，在和初中语文教材的对比过程中，罗列出两者之间的不同之处，再根据具体需求对初中阶段的语文教学内容进行补充。[1]

（二）初、高中语文课程教学理念上的差异

首先，初、高中学生在探究能力培养方面的区别。初中阶段的语文教育也会明确要求学生提升自主学习的能力，但还是将自主学习当成一种学习的方式。高中阶段的语文教学重点要求学生养成良好的独立思考的学习习惯，在自主探究学习的过程中提升学生的发散思维能力以及写作创新能力。高中阶段的语文教学会明确表示高中的学习要在初中的基础上加深自主学习的意识，并有效提升学生自主学习的兴趣，不断优化自主学习的相关方法。其次，初、高中学生在语文应用能力培养方面的区别。初中阶段的语文教学重点是培养学生合理运用基本词汇进行沟通的能力。这里也涵盖了以词汇感知力为主导的听说读写的综合能力。高中语文教学的课程重点会对学生提出更高的要求，需要学生语文的阅读能力主要包含以下几方面：主题把握、总结要点、文本理解。[2]

二、初、高中语文教学的衔接情况分析

（一）了解初中教材，进行缓慢平稳的过渡

新课程改革促进了教材的变革和创新，初中语文教材和高中语文教材相比以前有了很大的变化。为了实现初中与高中衔接的缓慢平稳过渡，高中语文教师应该尽可能多地了解初中教材，尤其是初中语文教材，找到初中教材的衔接点，通过教学过程中的复习，减少因教材变化而引起的各种不适应现象，做好教材的衔接工作。例如，在教学《荷塘月色》时，对于相关知识联系教师可以从初中时学过的朱自清的其他文章中获得，这种联系不仅可以让学生感受到语文学习的系统性，而且有助于学生复习，降低学生学习的难度，从而实现初高中教学的顺利过渡。[3]

（二）灵活运用语文教材

初高中教师在教学过程中应灵活使用语文教材，比如在阅读教学的授课过程中，教师可以为学生提炼出阅读某类作品的 方法，并从中发现阅读规律。课堂上教师对课文基本知识点教授完成后，在课文的阅读阶段，教师可以相应地提出有针对性的问题让学生进行阅读。例如，朱自清的《春》属于散文，教师可以灵活运用本篇课文为学生讲解散文的阅读方法。教师在带领学生阅读课文前，可以为学生布置几个问题：让学生找出本文作者的写作背景、文中比较符合散文文体的句式，提炼出文章的主题，让学生带着问题进行阅读。在带领学生阅读结束后，接下来可以让学生自己去体会散文这种文体的特性——形散神不散，再让学生总结出散文写作中经常运用的艺术手法。[4]

（三）在教学中进行写作练习

写作练习也是巩固语言基础知识的极好方法。在作文练习时，教师应要求学生使用正确的现代标准语言文字，并利用语言方法形成表意准确的语言行为。同时教师还应训练高一学生运用删减论点分析法、祈使性句式法、对称句式法、形象寓意分析法来拟写文章题目的技巧，以及学生在拟题中使用主谓一致词组或动宾词句来表示文章明确含义的能力。以引导学生撰写一篇作文为例。作文题为教师提供了第三段素材，由他们根据素材，就“知与行”这一课题开展征稿活动，谈谈思想和体会。教师在写作讲评教学活动中将重心放到了写作题目的拟写上，先提示学生写作中的逻辑紊乱、搭配错误等常见错误案例，然后再将好的题目呈现过来，如《知行合一，青春有为》《有良之知，依知而行》《知为行如，以行为成》等，让他们意识到这种文字表意明确、新颖别致的题目，都是标准文法与合理修辞的精妙组合，并以此引导学生形成了利用语言学习方法来锻炼语言表达技能的意识。

学生通过初高中语文衔接训练，有效弥补了现实教学中存在的初高中语文衔接断层的不足，学生因此也能够在高中阶段的语文学习中快速适应。这对于学生未来的发展和学生综合素质的全面提升，都有积极的促进作用。

参考文献：

[1]隋雪.初高中文言文教学衔接有效性研究[D].沈阳师范大学，2018.

[2]刘辉.初高中语文教学衔接对策[J].福建教育学院学报，2017，18（11）：13-14.

[3]李燕阳.初高中文体写作教学衔接研究[D].湖南科技大学，2017.

[4]林艳.初高中语文阅读教学衔接研究[D]. 闽南师范大学，2017.