数形结合思想在小学数学教学中的应用策略初探

陈影祺

在小学数学教学中，数形结合思想的应用具有重要意义，将其贯穿到整个小学数学教学，有利于降低教学的难度，促使学生更加直观地理解所学的知识。对于教师来说，应该充分认识到数形结合思想的重要性，并应用到实际教学过程中。

一、数形结合，学习基本概念

对于数学教学的开展，数形结合思想的应用具有重要意义。在进行教学时，教师要加强对数形结合思想的认识，将其融入到课堂教学中，促使学生利用数形结合来学习基本概念，提升学生的数学学科素养。对此，教师要不断创新教学观念，坚持以生为本、立足数学教材，为学生挖掘数形结合思想内涵，借助直观、生动的图形来解释抽象的概念，让学生能够加深对所学知识的印象，从而提升学生的数学学习能力。例如教学“长方形的周长”这节课的知识点时，教师就可以应用数形结合思想为学生展示长方形、正方形等图形，带领学生理解什么是周长，并結合“乘法”的概念来进行教学，促使学生能够掌握计算周长的方式，继而为日后的学习打下坚实的基础。

二、以形助教，化难为易

在实际教学过程中，小学数学教师要应用数形结合思想来将隐性知识转化为显性知识，促使学生形成初步认知，然后再进行联想，发散自己的思维，提升学习能力，进一步锻炼解决实际问题的能力。例如教学“加法的交换律和结合律”时，可以将数形结合思想应用到实际教学中，让学生进一步理解什么是加法交换律与结合律，并在探索的过程中掌握加法运算律的价值，以此来强化自身的应用意识。教师可以根据实际教学情况来进行提问，如：76+38+24这道题还可以怎么算？引导学生思考如何列式，继而引出加法交换律和结合律的教学内容。

三、数形结合，培养数学思维

通过数形结合思想的运用，教师可以培养学生的数学思维，让学生轻松、直观地理解所学的知识，提升教学质量。在实际教学中利用数形结合思想，能使学生进一步理解所学知识，加强实际生活与所学知识的联系，让学生能够用“数”与“形”的思想去看待问题，改变学习思路，建立知识体系，进而积累更多的学习经验，为日后高层次的学习带来积极的影响。

随着教育事业的发展，小学数学教学要注重培养学生的数形结合思想，让学生利用积累的日常生活经验来解决问题，提升学生的自主学习能力，并且提高课堂教学质量。通过数形结合思想来看待问题，能使学生强化数学思维，从而提升学生学习数学知识的自觉性。