水墨画绘本在小学美术教学中的应用

包纯瑶

摘要：水墨画是我国优秀的传统文化，是我国美术艺术的重要表现形式，运用水墨画绘本开展小学美术教学，具有十分重要的意义与价值。本文就小学美术如何应用水墨画绘本实施教学，展开了详细分析并提出有效策略。

关键词：水墨画绘本   小学美术教学   激发兴趣   培养能力

水墨画是一种美术艺术形式，绘本是一种儿童读物，将两者有机融合在一起，能够为低年龄段学生创造良好的水墨画学习条件。现阶段，小学美术教学中应用水墨画绘本，需要教师明确教学的目标，创新教学的方式，更新教学的内容，将水墨画绘本合理植入小学美术教学之中，才能真正发挥出水墨画绘本存在的美术教学效用。

一、运用水墨画绘本激发学生的学习兴趣

学习兴趣是一种学习素养和品质，能够成为学生学好知识的基石，所以小学美术教学重视激发学生的绘画兴趣，具有一定的必要性和重要性。基于此，结合小学生喜欢阅读绘本的性格特点，将水墨画绘本作为美术教学的载体，就能够在保障教学质量的前提下，帮助学生对美术学科、美术创作产生浓厚的兴趣。首先，教师要合理选择水墨画绘本，尽可能保证水墨画绘本在内容设计上符合学生的兴趣喜好，如此一来更利于激发学生学习兴趣。其次，为保障美术教学的效果，还要注重串联水墨画绘本和课内文本，这样才能使学生利用绘本理解和掌握美术知识。[1]例如，在开展人美版二年级美术上册《动物乐园》教学活动中，基于小学生对动物的喜爱和对绘本的喜爱，教师可以为学生提供关于动物的水墨画绘本，也就是运用水墨画作为表现形式，描绘出各种动物的形态，像是嬉戏玩耍的猴子、威武霸气的老虎、憨态可掬的熊猫等。学生在阅读水墨画绘本的过程中，能够被形象生动的绘画内容深深吸引，而且可以从绘本中理解《动物乐园》课时教学知识。另外，为进一步激发学生的学习兴趣，教师还可以选用故事类的水墨画绘本，即运用水墨画艺术表现形式描绘某一个故事，这对于喜欢读故事的学生来讲，更容易达到激发学习兴趣的目的。由此可见，小学美术教学应用水墨画绘本，不仅可以达到提高美术教学质量的目的，还能够发挥激发学生美术学习兴趣的作用。

二、运用水墨画绘本提高学生的创作思维

小学美术教学不仅要求学生具备发现美的能力，还要求学生掌握创造美的素养，所以重视培养学生的创作思维（创造思维），是小学美术教学的主要目标之一。基于此，教师在应用水墨画绘本实施教学活动时，不能只鼓励和倡导学生欣赏绘本，而是要引导学生依据绘本，发展自身创造美的意识和能力，也就是让学生自主创作水墨画，一来锻炼和提高学生的绘画技能，二来发展学生的美术创作思维。例如，在开展人美版二年级美术下册《和妈妈在一起》课时活动中，教师要将水墨画绘本、学生、美术教学内容三个要素有机结合，以此强化美术课堂教学的综合效益。此时，教师要借助学生实际生活中的事情，好比引导学生联想自己和妈妈在一起的快乐时光，如此便可帮助学生寻找创作水墨画的灵感。接下来，教师需要为学生提供有关“母亲”的水墨画绘本，以此为学生创作水墨画提供良好的借鉴。当然，教师需要重点教授学生水墨画的绘画方法，为学生奠定创作水墨画的基础条件。通过将生活元素作为连接水墨画绘本与美术教学的桥梁，能够为学生营造美术学习的有利条件，为学生创造美术素养发展的良好环境。

三、运用水墨画绘本提升学生的审美能力

核心素养教育理念下的小学美术教学，应当将培养学生的图像识读、美术表现、审美判断等素养作为教学的着力点和出发点，并围绕学生的实际情况创新教学方式。[2]笔者认为，小学美术运用水墨画绘本开展教学，能够培养和发展学生的审美能力，这不仅符合核心素养教育的要求，还能够提升美术教学的质量。例如，在美术欣赏课上教师可以为学生提供丰富的水墨画绘本，在此过程中要注重引导和启发，尽可能帮助学生从绘本中感受到美的内涵，能够对水墨画进行感知、评价、判断和表达，借此助推学生形成良好的审美判断能力及意识。另外，还要鼓励学生将水墨画审美中获得的理解和认识，通过绘画创作的形式表现出来，一来完成小学美术课程教学的目标，二来为小学生后期和未来发展奠定坚实基础。由此可见，运用水墨画绘本培养学生的美术核心素养，具有十分显著的优势和作用，这不仅表现出了水墨画绘本与小学美术教学的契合性，还体现出了水墨画绘本与美术素养教育的匹配性，为此教师应拓宽运用水墨画绘本实施美术教学的视野，尽可能为学生营造全面、高效的学习环境。

综上所述，小学美术教学应用水墨画绘本，对激发学生的美术学习兴趣，提高学生的创造思维，发展学生的审美能力，发挥了之至关重要的教学价值和优势。基于此，教师作为小学美术教学工作的组织者、开展者和设计者，应当立足以生为本的理念和美术课程要求，致力于创新适合小学生身心发展规律的水墨画绘本教学方式。

参考文献：

[1]韩晶晶.创意水墨画在小学美术教育中的应用[D].济南大学，2021.

[2]王燕妮.小学美术课程的实践教学改革策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（02）：191-192.