设计有效作业 激发学习兴趣

赵江勇

为积极落实“双减”政策，全面贯彻“减负控量，提质增效”的作业设计理念，对初中化学作业进行有效设计，更好地培养学生化学知识的应用能力，有利于学生更好掌握化学知识，同时提升学生课堂学习的效果，提高教师的教学质量。

初中化学是学生化学学习的启蒙阶段，有效作业可以使学生的学习事半功倍，培养学生学习兴趣、减轻课业负担，发展学生的化学核心素养，发挥作业的育人价值。在“双减”背景下，有效作业的设计决定着学生的综合学习能力，是提质增效的重要途径。以学生本位为基础进行有效化学作业设计，是初中教育改革的基本要求，对学生知识运用能力的提高具有很大影响。

一、课内作业限时定量、精准把控，夯实“双基”知识

作业设计应围绕课堂教学知识目标、学习重难点，以巩固“双基”知识、拓展学习能力、培养学生科学学习的素养为主，作业并不是量多、时间长就好，超过了一定时间后，学生会兴趣不高，学习效果得不到保障。

优化课堂作业设计，一定要追根溯源，从备课开始抓起。课时作业要想在课堂上完成，就必须高效利用课堂时间，提升课堂教学效率，才能有效落实作业。想要让学生在有效时间内高质量的完成一份作业，就需要先从课堂进行变革，反思自己备课过程，是否根据学生实际设置课堂学习的重点的，并对学生学习过程中可能出现的问题做好充足的准备。我们还要优化作业设计，紧扣课本、兼顾学情设计出紧扣“双基”知识的课堂作业，对学生完成的作业，教师要认真批改及时反馈，学生错了及时纠正，及时分析、评讲。有讲有练有反馈，让学生重视起来，认真起来，才能有效夯实“双基”知识。

对于单元作业，教师应根据单元学习目标，注重“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性；注重“知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性；同时要重视学生作业完成的时间，我们化学学科的单元作业，尽量在30～40分钟以内完成为宜。作业设计可以是选编、改编或创编，形式可以丰富多样，可以是书面习题、思维导图、动手操作、实践体验等。单元作业设计增强了知识的系统性和结构性，更符合学生的认知特点，依据单元目标重点可以设计课前学案、课堂限时训练、课后分层作业的设计。不论哪种类型的作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。

二、关注个体差异，作业分层布置

学生的学习能力随着年级的升高，不可避免地会产生差异。在“双减”教育背景下，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。有效作业设计要适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、潜能生“吃得了”，因材施教，提高效率。

作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，有效作业设计要有梯度，避免作业的机械性重复。

三、适当开放，激发兴趣，落实素养

从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。开放性、灵活性越强的题目，越能够激发学生的探究精神。为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。教师可以利用化学与生产生活的联系，通过让学生利用生活中的一些材料，来研究贴近生活的实验方案，解释生活中的一些现象，提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。探索性作业布置时注重趣味性的小实验，激发学生好奇心，调动学生学习主动性，促进学生学科素养的发展。