大教育观下的中学物理开放性课堂教学探究

钟麒昌

摘要：在当前的中学物理课堂教学中，依然存在着训练为重、讲解为主的教学现状，不仅影响了课堂教学的多样性和丰富性，而且影响了学生科学素养的形成和提高。要想改变这种现状，让中学物理教学成为学生全面发展、能力提高和素质提升的新型课堂，就要理解和学习大教育观，把中学物理课堂打造成教学过程透明、教学内容趋实、教学目标契合的开放性课堂。

关键词：大教育观  中学物理  开放性  课堂教学

新课程标准指出：义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用，从新课程标准来分析，中学物理课堂教学要从封闭教学状态走出来，关注物理的现实影响和意义，注重培养学生的物理思维和科学素养。在当前的中学物理课堂教学中，依然存在着训练为重、讲解为主的教学现状，不仅影响了课堂教学的多样性和丰富性，而且影响了学生科学素养的形成和提高。要想改变这种不良现状，让中学物理教学成为学生全面发展、能力提高和素质提升的新型课堂，就要学习和理解大教育观，把中学物理课堂打造成教学过程透明、教学内容趋实、教学目标契合的开放性课堂。

一、提高教学过程的透明度，培养学生对物理课程的整体把握能力

开放的物理课堂，首先要求的就是学生对教学进程的深度参与和全面把握，要完成这一点，教师要不断提高课堂教学过程的透明度。在课堂预设上，教师把学生的学习特点作为重要的一环去分析和思考，在预习内容的设置上既有基础知识的初步理解，也有结合教材内容的拓展和探究性任务，让学生在预习过程中能够从整体上把握住课堂教学的走向和节奏，从而提高学生对物理课堂以至物理课程的整体把握能力。在课堂教学环节中，教师要提前列好提纲，在导入环节中简明扼要地将本节课将要学习什么内容、分为几个步骤、采用什么方法去学习、要达成什么教学目标等都展示给学生，让学生能够主动调整自身的学习策略，提高学习质量。提高这两个环节的透明度，也就提高了教学过程的开放性。例如在学习《声音的产生和传播》时，教师在设置课前预习时，要求学生初步理解教材中声波的产生和声波的传播两个内容，并要求学生自己动手实验验证声音的产生方式和传播方式；在课堂教学时，教师首先明确告知学生本课将有三个演示实验和一个分组实验，课堂环节是教材初读——实验证明——知识点突破，主要理解声波的形成和传播，区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。教师把课堂的构架清晰明确地告知学生，学生对课堂有了良好的分析和把握，在课堂教学中就能收放自如，随时调整自己的学习状态，让课堂教学效果达到最佳。

二、将中学物理课堂教学与实际生活有机联系起来，让学生从物理视角对社会进行认知

中学物理知识兼具基础性与应用性于一身，基于其基础性，教材内容和生活实际联系紧密；基于其应用性，学生能够从日常实践中去体验和运用。中学物理的这个特点为课堂教学的开放性提供了良好的切入口，只要教师将课堂教学与实际生活有机联系起来，那么学生对课堂的参与程度就更高，就能够通过物理知识的学习迁移到对未来社会的认知上，形成能力和态度价值观。例如在探究串、并联电路中电压的规律时，教师通过演示实验，分别实验了串联电路下的灯泡的电压和并联电路下灯泡的电压，根据实验结果，引导学生分析出串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和、在并联电路中各支路两端的电压相等两个规律。之后教师引导学生思考这两个规律在实际生活中的运用实例，有的学生说家里的插座都是并联的，因为每个电器的电压都是一样的；有的学生说圣诞树上的彩灯是串联的，因为一个灯泡坏了其他的都不亮；甚至有的学生关注到了卫生间里常亮的两个灯泡串联在一起是为了省电……学生在课堂学习过程中，不仅掌握了知识，而且提高了知识的运用能力。这种结合生活、面向学生能力发展和生活智慧提高的课堂，无疑是符合物理新课程标准的精髓，是贯彻无处不教育的大教育观理念，同时课堂也是开放的。

三、从学生能力发展的角度组织课堂教学，促进学生科学素养的形成和提升

物理课堂教学并不单纯地只是为了掌握基本物理概念，而是要培养学生的物理应用能力。因此物理教师在组织课堂时，要从学生能力发展的角度去组织课堂，让学生成为课堂的主人，在学习过程中主动思考、积极表达、良好交流互动，在教学过程中培养起学生的科学素养。例如《欧姆定律》一课的学习中，教师给学生搭建了良好的平台，让学生主导课堂教学过程。在探究电阻和电压的关系时，让学生自己设计实验，画出电路图，然后进行实验，并在实验过程中将实验数据记录在表格中，最后以实验小组为单位，分析和论证I、U、R的关系。整个教学过程中教师只是引导和点拨，学生全程参与和主导学习过程，提高了学生的参与程度，也让学生对知识的理解和把握更精确。

正所谓“生活处处有教育”，大教育观在中学物理课堂教学中的运用符合物理学科的特点，也能够提高学生的学习质量和效率。物理教师要不断加强课堂的开放程度，将课堂各个环节的进行都做到开放透明、具有引领性，促进物理教学质量的提高。