“双减”背景下班主任如何做好日常工作

詹紫丹

摘要：“双减”落实以后，学生的课余时间更多了，班主任管理所涉及的内容更加复杂，需要展开德育、安全、智力、生活方面的教育，故班主任应当探讨“双减”背景下学生的培养重点，通过思考现阶段学生管理所存在的问题，再从多个方向进行实践指导，帮助学生逐渐形成健康的、积极的心态和思想，凸显出班级管理的价值。本文就“双减”背景下班主任如何做好日常工作进行了思考。

班级管理过程中，班主任应当了解学生心理、身体的发育情况，在培养学生自主能动性、创造创新能力的过程中进行实践引导，可让学生意识到自己所存在的问题。另外，班主任也要积极锻炼学生的品行素养，通过教会学生在过程中学会尊重他人，并在选举班干部、确定教学任务、检查班级学生成长情况的基础上进行综合指导，提高班级管理的有效性。

一、“双减”背景下班主任如何做好班级工作

（一）教学管理

班主任教学管理的重点是帮助学生更全面、更系统地认知自己的自己学习中的问题。其中，学生在校学习过程是一个知识输入的阶段，故班主任应当注意加强各科目知识点的渗透工作，通过确定教学计划和教学任务，重视教学方案的设定与完善，确定各学科的学期计划、年度计划等，并结合学生的接受能力给予必要的调整，为学生的成长提供一定建议。

（二）德育管理

“双减”背景下班主任管理应当更重视对学生智力、体能、审美、劳动能力、德育的培养，通过贯彻素质教育的要求，结合学生心理发育情况作出必要的调整，有利于塑造出积极的管理空间。通过塑造个性化的德育教育空间，指导学生在长期、阶段性学习后明白哪些能做，哪些不能做，进而提高学生明辨是非的水平。总之，通过培养学生的道德品质，对其进行综合教育，为学生德育品质的培养提供有力的支持。

（三）安全管理

安全教育也是班主任班级管理的重点，特别是一些危险事件可能会导致安全隐患，故对学生进行安全教育，培养学生的灾难处理能力、用电意识、消防安全意识、交通安全意识等，方便学生自行根据不同的环境进行调整，明白生活中的潜在危险。总之，班主任应当利用多元化的教学方案，通过个性化的指导方案进行安全教育，为学生健康成长提供有力的条件。

（四）生活指导

学生的日常作息、学习也是班主任管理需要关注的，故班主任要肩负起个人的使命和责任，通过给予学生系统的生活指导，说明生活常识的应用和延展意义，教会学生更快适应于社会，融入到社会当中。因此，班主任应当关注到学生的社会生活经验，对学生生活指导进行革新与创新，建立起社会、家庭、学校于一体的教学渠道，开发学生的自主适应能力。

二、“双减”背景下班主任如何做好班级管理

（一）重视班干部选择

班干部管理期间，班主任应当对所有学生的学习习惯、学习能力进行评估，再选择合适的班干部，促使学生们在过程中扮演起自己的角色。为此，班主任可从以下几方面进行。第一，班主任应当分析班长、学习委员、文艺委员、体育委员的职能，选择最合适的学生，说明班干部的管理方向，锻炼学生逐渐形成积极的、健康的生活习惯。第二，班主任要注意优秀班干部的培养工作，故要慎重选择班干部，尤其是需要渗透公平、公正的思想，鼓励学生要采用公正的态度进行学习。从综合的角度来讲，班主任要组建优秀的班干部群体，有利于落实、完善班级管理任务。通过确定班级管理的潜在问题，提出针对性解决措施，才能提高班级管理质量。第三，由于班级管理工作较为繁琐，故班主任也要注意培养学生逐渐形成乐于、善于、敢于提出自己建议的精神，明白“为人民服务”的真理。同时，班主任也要培养学生的工作作风，培养学生形成吃苦耐劳的精神。

（二）确定核心教学任务

为了提升班主任教学管理质量，班主任应当确定教学管理任务，确定班级管理规范，再要求学生们积极完成所述的教学任务和教学计划。要注意的是，班主任要尽可能凸显出自己的特性和创造力，通过要求学生自行制订教学任务和教学计划，确定初稿内容，并在长期评估、长期实践的基础上进行定稿管理，将每周、每月、每学期的教学任务进行公示，要求学生及时交流与反馈。总之，班主任应当培养学生的学习能力，重点关注后进生，并对其进行个别教育，同时对给予学生们必要的鼓励。

（三）落实定期抽查方案

为了提高定期、定点抽查的质量，指导学生在过程中进行反思，班主任应当落实定期抽查方案，制定出符合标准的班规和检查任务，方便学生在日常学习中检查自己的问题。因此，班主任要评估出学生的学习情况和学习特点，对学生的错误进行纠正，教会学生控制好自己的情绪。

结束语

综上所述，“双减”背景下班主任班级管理工作进行中，班主任应当确定管理计划和管理任务，尤其是要细化评估学生的综合能力，在提升学生个人能力的基础上进行班级管理，关注学生的缺点和闪光点，再从多个角度进行辅导教育，促使学生愿意配合班主任的管理工作，提高班级管理的有效性。