侗族文化融入幼儿环创课程教育可行性研究

吴娟

对于幼儿美育环境创建工作来说，侗族文化环境创设是非常关键的教学资源，科学合理地创设和利用幼儿园环境可以更好地促进幼儿的健康成长和文化意识的发展。尤其是在创设幼儿园美化环境的过程中恰当地融入侗族传统文化元素，不仅可以加深幼儿对侗族传统文化的理解，还可以增强幼儿对本民族的文化自信。通过接触侗族传统文化以及合理地设计侗族生活区域，不仅可以有效提升幼儿的创新能力和审美能力，而且可以帮助幼儿培养积极乐观的性格。对于一个国家和民族来说，幼儿就是一个国家兴旺民族兴盛的希望，因此针对幼儿阶段的教育，教师应该积极创设本民族的文化氛围，引导幼儿感受本民族传统文化氛围，这正是新时代赋予幼儿教师全新的使命。

一、侗族传统文化与幼儿园环创结合的重要性

（一）促进本地区侗族传统文化的传承和发展

我国有着五千年的文化传承与发展历史，我国的文化传承与发展不仅包含文化知识，还包含传统美德。传统美德是我国民族进步和社会发展的主要精神支柱，只有保证优秀传统文化得到良好的传承和发展，才能有效促进我国社会主义经济繁荣和社会稳定。幼儿的发展直接关系到中华民族能否走向复兴，在创设幼儿园美育环境的过程中，充分应用侗族优秀传统文化，可以帮助本地区幼儿创设良好的侗族文化氛围，使幼儿从小就接受侗族传统文化的熏陶，激发传承侗族文化和发扬侗族传统文化的情感，使幼儿愿意接受和了解侗族的传统文化，为侗族文化的传承和弘扬打下较为坚实的基础。

（二）有利于培养幼儿的创新力和动手能力

我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：“只要幼儿可以做，一定让他自己做，只要幼儿可以自己想，一定让他自己想，只要幼儿拥有探索的欲望，就鼓励他们去探索，只有幼儿自己发现的世界对于幼儿来说才是真正的世界。”在创设幼儿园环境的过程中，教师应该采取科学合理的方法，采用有效的活动方式引导幼儿对侗族传统文化节日活动的探索，以切合实际的活动带动幼儿动手制作侗族生活生产的必需品。

（三）促进幼儿养成良好的生活和学习习惯

侗族传统文化是优秀传统文化智慧的结晶，在创设幼儿园美育环境的过程中，教师可以适当地融入当地的侗族传统文化，这不仅可以激发幼儿的民族自豪感，也可以提高他们的综合文化素养，同时加深幼儿对优秀侗族传统文化的理解，在侗族传统文化的熏陶下接受侗族大歌的感恩教育，促进幼儿形成良好的生活习惯，这对幼儿心智发育具有积极的促进作用。

二、侗族传统文化与幼儿园环创结合存在的问题

（一）缺少文化内涵

随着社会经济的发展，幼儿园的环境设计内容越来越丰富，例如美丽的蓝天和白云、经典的卡通动漫人物等都特别常见，但在创设幼儿园环境的过程中融入少数民族传统文化的幼儿园环境创设却很少。

（二）不符合时代发展的要求

3至6岁阶段的幼儿好奇心特别强，他们对新奇事物充满好奇感，很多幼儿园的环境创设没有随着季节、教育主题以及节日的到来而变化。教育环境主题内容主题不够突出，随着时间的积累，幼儿会对学习环境失去兴趣，这不利幼儿教育活动的开展，更不利于幼儿的健康成长。

三、侗族文化融入幼儿园环创策略

（一）侗族传统思想的融入

优秀侗族传统文化主要强调唱歌养心，听歌接受教育懂感恩。所以在幼儿园环境创设的过程中，必须确保幼儿可以感受到唱歌养心和听歌懂感恩，比如可以在墙上画侗族人民生产劳动的场景，画中的内容主要表现的是侗族人民群众辛勤劳作，儿女懂得孝顺父母等行为。另外，还可以充分发挥多媒体的作用，为幼儿播放《谢父恩》《兄弟要齐心》等歌曲，加深幼儿对侗族传统文化的理解。

（二）将侗族传统文化落实到幼儿园各个区域

国内大多幼儿园都会在教室或者校园内设置相应的区角。

1.益智区。教师可以组织学生开展侗族传统游戏，如九月重阳歌敬老等，在开展这类游戏的过程中，教师切忌一味地强调游戏的规则，而应从人生命周期变化介绍入手，引导幼儿了解生命的意义和加强身体锻炼的必要性。

2.美工区。教师可以和幼儿一起动手制作，主要制作侗族传统的饰物，引导幼儿建立民族意识，另外，为了让幼儿了解侗族的民俗习惯，可以组织幼儿参观一些特色物品的制作过程，如香包制作、侗族女生腰带纺织等，并且讲解特色物品在侗族文化中的意义。

3.角色扮演区。教师适当地为幼儿引入侗族英雄吴免打土豪，为老百姓伸张正义的历史故事，鼓励幼儿扮演自己喜欢的角色，保证幼儿可以清晰地明白故事中的道理。

4.建构区。榫卯结构是我国古代劳动人民的智慧结晶，这种建筑结构没有用一钉一铆，侗族风雨桥、花桥和鼓楼等侗族代表性建筑就可以承受住岁月的摧残，教师可以组织幼儿建构搭建幼儿喜欢的风雨桥和鼓楼等建筑物。

5.科学区。科学内容较为广泛，幼儿园关于科学的教学大多从某些简单的事物开始，比如教师可以组织幼儿了解侗族服饰制作的蓝靛染布不褪色，蓝靛对身体没有伤害等，同时教师还可以组织幼儿去参观侗族服饰制作的作坊，可以充分激发幼儿学习科学的兴趣。

6.体育区。教师可以组织幼儿开展侗族传统的体育活动，比如二月摔跤，在锻炼幼儿身体的同时，促进幼儿更加深入地了解侗族的文化。侗族摔跤文化讲究的是友谊第一比赛第二，健康至上。

（三）充分利用传统文化进行环境设计

幼儿教育教学活动的开展要根据幼儿园基础设施的实际情况，科学合理地利用侗族传统文化元素，加深幼儿对侗族传统文化的了解和认知。教师可以组织幼儿欣赏侗族刺绣，为幼儿讲述侗族刺绣上面图案的实际含义，进一步提升幼儿的对刺绣图案的认知。教师还可以针对侗族刺绣图案的内容，组织幼儿排练一些侗族人民劳动生产的舞蹈。只有采用这样的教学方式，才能真正地实现寓学于乐。

（四）举办亲子活动，让家长参与到幼儿园的教学活动中来

对于侗族文化的传承来说，文化活动才是关键。家庭环境是幼儿生活学习的第一环境，家中的资源也是幼儿学习的重要文化教育资源，家庭风貌直接体现了幼儿原生家庭的世界观和价值观，同时家庭环境也会潜移默化地影响到幼儿的行为以及意识。邀请所有幼儿家长一起参加到幼儿园文化环境创设过程中来，既可以加强幼儿对侗族传统文化的传承意识，家长也可以从中得到提高。征集幼儿园环境创设资料过程中，鼓励家长和幼儿一起动手创作，不仅可以实现家园共育的目的，还能满足幼儿的好奇心，既锻炼幼儿的动手操作能力，也让幼儿的制作本能得到满足。

总之，在幼儿教育教学过程中，文化传承的功能和作用是无可估量的，在创设幼儿园环境过程中，适当融入侗族传统文化不仅可以更好地传承和发展侗族优秀的传统文化，还可以有效提高幼儿教育智育的质量。但在实际幼儿教育工作中，幼儿传承侗族传统文化的研究是一个难度较大的工作，仍然需要广大教师和家长一起参与其中，这样才能建设更加和谐、更加适合幼儿成长的环境。