浅谈网络环境下的信息技术教与学

黄亚飞

随着时代的迁移，科技的发展，网络化信息革命的浪潮正快速地改变着我们的教育方式，现代教育技术由最初的电化教学、计算机辅助教学（CAI）向网络教学过渡，“数字化校园”成为现代教育发展的目标，同时计算机教学已从过去单纯的计算机知识教育向利用计算机和网络等信息工具来培养学生综合素质方向转变；学生也从过去学习使用电脑向现在的使用电脑学习方向转变。

根据我本人所主持的课题《互联网+提升农村中学课堂效率的探索与实践》研究成果和实际的教学经验，通过对所在学校的网络资源利用情况分析，简要谈一下网络环境下的信息技术教与学。

一、更新信息技术教学理念

信息技术是一门前沿学科，这个学科最主要特点是发展更新快。作为计算机教师更应响应时代潮流，不断加强自我学习，在计算机网络条件下，进一步转变课程观、教材观、教学观、评价观；目前，根据我所主持的课题《互联网+提升农村中学课堂效率的探索与实践》研究中，网络环境是最理想的教学环境，它具备如下优势。

（一）交互性。随着学校多媒体教学设备的普及与更新，以多媒体计算机为主体的现代教育技术手段，将文字、声音、图形、图像、动画、视频等多媒体元素集中于一体，采用可视化界面，窗口交互操作使人机交互能力大大提高，使教学内容更加生动活泼，真正实现人机交互。

（二）实时性。计算机具备高速传输信号的功能，教师可充分利用在线功能实现师生、生生之间交流，得到及时迅速的反馈信息，大大提高课堂教学效率；例如QQ、微信、钉钉、电子邮件等都可实现在线跨时空的信息交流。

（三）开放性。开放性是互联网最大的特点。教师可以在搜索引擎的指引下，在因特网的世界里自由地翱翔，到达事先不可预料的地方；因为开放性，教师可通过互联网广泛收集信息，把新科技、新信息、新发现应用到教学内容上，增加课堂信息量，使教学内容趣味化、生动化，促进教学效果提升。

（四）专业性。越来越多的网络运行开始向专业性开发转移，构建专业的资源平台，比如现在大部分学校所使用的学科网，国家中小学智慧教育平台，其平台的专业性设计受到越来越多师生的欢迎。

因此，作为现代教育的领头学科，信息技术教师更应该加强专业学习，及时更新教学理念，掌握相应的网上学习系统开发技术，使之有效为学校教学服务。

二、信息技术教学实践体会

（一）研究学生，分析教材，制订合理的教学目标。教师、学生、课程是课程改革的基本要素。研究学生，研究教材是必不可少的工作，教师要研究学生的实际情况，要研究在网络环境下学生学习特点及规律，研究教材，根据学生实际合理调整教学内容及教学顺序。

（二）设计教学情景，激发学生兴趣。学生的情感因素，在课堂教学中显得尤为重要，学生的情绪、兴趣、动机都影响着学生学习效果，其中最直接影响因素是兴趣。作为信息技术教师要注意激发学生情感机智，增强学生学习动力，可以实时创建教学情景。

设计教学情景的三种模式。

1.充分准备，做好新课导入。课堂导入形式多样，教师可以总结前一节课知识点，引出本节课知识内容，也可从近期身边发生的热门话题入手等，越是学生比较关注的或者比较熟悉的事情，更能引起学生的共鸣。

2.充分结合教学实际，创建课堂情景。网络环境本身具备的优势使实景教学变得非常容易。信息技术课操作部分都可应用多媒体控制台操作演示（现在很多学校已采用比较先进的云课堂系统），师生互动性强，边讲解边操作，这样师生教与学都变得相对容易，既减少学习中的困难，提高课堂效率，同时又发展学生的观察力和思维能力。

3.设计合理的教学情景。信息技术科学性很强，教师可以在教学过程中设置一些问题，引导学生勤于动脑；信息技术课程操作性也很强，在练习过程中，会出现些不可预料的问题，鼓励学生主动参与对问题进行讨论，培养学生解决问题的能力；教师适时对学生提出的问题给予肯定，多加鼓励，给学生表现自我、展示自己才华的机会，营造一个宽松和谐的课堂气氛，使学生在轻松环境下学好每一节课。

（三）落实任务驱动，采用小组合作模式。学习是为了更好地应用，知识是能力的基础，知识在应用的过程中才能转化为能力，这才是我们所追求的目标。例如：将制作班级电子板报、设计课程表作为学习WPS文字的教学任务；将制作演讲稿作为学习WPS演示的教学任务；将制作班级合影作为学习Adobe Photoshop的教学任务。总之有了任务，学生就有具体的学习目标，就可以成立兴趣小组，加强合作性学习，促进学生之间、师生之间的良好交流。

三、加强引导学生的网络道德行为

网络环境下的丰富资源，是教育信息化的重要基础，但越来越多的案例也表明，加强对学生网络道德行为的引导至关重要。网络世界里，学生可从多渠道、多层次、多形式获取信息，作为教师更应抓住机遇，充分利用网络为教学工作服务，在网络教学中，不断总结经验提高专业水平。网络是把双刃剑，我们绝不能忽视网络道德建设，帮助学生建立正确的网络道德规范，发挥网络带来的积极影响，引导学生形成健全的人生观、世界观。