浅谈如何在教学活动中提升学生的口语交际能力

赵兴玲

摘要：《语文课程标准》指出，“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。由此可见，口语交际已经成为现代社会的一种重要生存技能。我已从教二十二年，就教学实践谈谈如何在初中语文课堂教学中进一步提高初中学生的口语交际能力。

关键词：初中语文  课堂教学  提高   口语交际能力

所谓口语交际能力可以简而言之为“说”的能力。“说”，是人的内在思想、品德、文化、才华的体现，是人的风度美的重要的组成因素。唐雎出使秦国，诸葛亮舌战群儒……在中国五千年的文化史上，善于辞令的人风采难掩。培养、训练学生的说话能力举足轻重。对于初中阶段而言，在课堂上要进一步提高学生的口语交际能力，应适当增加交际内容和形式两方面的深度。我在初中阶段的语文课堂教学中，总结了以下几点，仅供参考。

一、课前阅读分享，打开学生课堂口语交际训练之门

在上课前，利用5分钟时间，让一名学生走上讲台，对自己所读名著的内容进行分享。其分享思路大致为：一句话概括所读内容，接着用生动有趣的语言描述故事情节，再分析主人公的形象特征，最后结合自身谈认识。这个学生讲完后，让另一学生作点评，老师再作鼓励性的总结。这样做有几点好处：（一）为本堂课的口语交际训练打开了局面；（二）鼓励学生养成阅读习惯；（三）让学生与阅读材料、学生与学生、学生与老师三者之间形成多角度沟通，以此多层次地提高学生的口语交际能力。[1]

二、创设和谐的课堂情境，激发学生口语交际的兴趣

首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象。丰富的想象使他们想说，争着要说。比如，在《老山界》的课堂教学中，让学生闭上眼睛，那豪迈艰难的声音伴随着老师生动的语言描绘，让学生联想到中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程，体现了红军豪壮自信的精神，使情景再现在学生的脑海，学生犹如身临其境，丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力不仅得到了训练，还培养了学生创造性想象能力。

其次，运用教学媒体，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。如在作文教学中，我通过一组漫画《畸形儿》，引导学生仔细观察，从事物、人物形象着眼，思考其相互关系，如是类比关系呢，还是因果关系，再让学生就漫画的元素、反映的现实意义等进行交流畅谈，最后再明确漫画的主题，并肯定学生说法的有理性。 这样，学生兴趣盎然，从视角的有趣性开始，引导学生进行理性的思考、交流。[2]

另外，开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高口语交际的兴趣。例如，《变色龙》这篇小说具有故事性和趣味性。我在教学中，让学生认真研读“变色龙”和其他人物的语言、语气、动作，再让学生上讲台分角色表演，看谁演得好、说得好。学生通过亲身参与了课本剧表演，积极性特别高，当然，口语交际能力也得到了有效提高。

对于初中生而言，辩论赛也是一种提高学生口语交际能力的很好的方式。在课堂教学中，可针对一篇课文的主题探讨、人物形象的评价展开辩论，也可组织专题的辩论活动。

三、设置竞争格局，培养学生口语交际的技巧

语文教材不乏名家名篇，在教学中，为学生巧设竞争格局，利用课堂这一得天独厚的口语交际的天地，培养学生能言善辩的能力。如在教学课文《鲁提辖拳打镇关西》后我安排了一个这样的练习：针对《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖这一人物形象和行为，结合现实开展辩论。于是学生在课堂上展开了激烈的论辩：喜欢鲁提辖的学生大谈“茶馆施银”“援救父女”等细节上的仗义疏财，粗中有细的美好品质；而另一方则指出鲁提辖勇猛过度，不该剥夺他人的生命权，在当今社会是法律所不容的……在辩论的过程当中，各方据理力争，充分运用课文的语言材料旁征博引，学生思维活跃，语言有理有力，老师由此引导学生要学会用一分为二的、历史的观点认识事物。这不仅让学生掌握了认识事物的一些科学方法，也潜移默化地提升学生了口语交际能力。[3]

总之，在持续推动新课程改革的今天，为跟随课程改革的步伐，口语交际作为初中语文教学的一个重要组成部分，作为师者的我们，只有持续激发学生口语交际的兴趣，在课堂教学活动中创设口语交际的情境，采用多种口语交际的形式，联系生活实际，多提供交际的机会，才能不断提升学生的口语交际水平。

参考文献：

[1]肖冬生.强化口语交际教学，提升语言表达能力[J ].江西教育，2014（26）.

［2］陈苏娟.初中语文教学初中生口语表达能力的培养研究[J].现代语文（教学研究版），2016（12）.

[3]冯剑中.如何在初中语文教学中训练学生的口语交际能力[J].天津教育，2020（18）：60-61.