新课标下小学音乐课堂教学的思考与探索

杨宇星

小学音乐课程纳入到九年义务教育体系中，成为美育的载体之一，同时也是开展素质教育的重要组成部分。“双减”政策的落地从另一种角度增加了学生的美育学习需求，《课程方案》中明确指出：学校要充分利用课后服务，开展艺术活动，发展学生的特长，而音乐课程可提高小学生的综合素养，可陶冶情操，启迪智慧，开发学生的创造性潜能，提升创造力。在实际教学中，小学音乐教师要不断更新教学理念，提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。

一、运用欣赏教育，激发学生丰富情感

音乐能够调动学生学习兴趣，也是培养学生艺术素养的重要学科。跌宕起伏的音乐旋律，跳跃的音符可组成不同乐章，充分表现歌曲的丰富情感，给人们带来不同艺术欣赏效果。同时，音乐又如春雨般可滋润我们的心灵，尤其是在欣赏音乐、演唱音乐以及演奏音乐中，能够帮助我们释放情感压力。在实际教学过程中，教师可利用视频欣赏的模式，激发学生的丰富情感，让他们对音乐学习活动产生浓厚兴趣，并且在欣赏过程中感受到音乐的美感和艺术魅力，培养学生的音乐素养。比如，在学习苏少版小学四年级上册《中华人民共和国国歌》时，让学生真正感受歌曲中的特殊情境、理解歌词意思是最为重要的教学难题。对此，教师可以利用音乐欣赏教学以及视频播放的形式，让学生主动欣赏纪录片或者是音乐片，深入了解国歌的相关知识。在此情况下，教师也可以将其作为背景音乐，抒发当时作者的情感，衬托曲目中的复杂情绪，共同与学生利用爱国之情唱出《国歌》，使学生在集体大合唱中产生浓浓的爱国之情，不断陶冶学生的情操。

二、开展互动教学活动，创新教学模式

在新课标背景下，教师要尊重学生的主体地位，多与学生在课堂互动，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在新课标下，教师要更新教学观念，创新教学方法，积极与学生互动，不仅要帮助学生掌握当前课程的重点内容，也要让学生加深对知识的理解。虽然音乐课堂具有特殊性，但教师可以利用课堂互动的教学方法，提高学生对知识的记忆力，加深对音乐知识的印象。比如，在学习苏少版三年级上册《小蜜蜂》歌曲时，教师为了增强课堂教学效果，组织学生一起参与到课堂活动中，引导小学生扮演小蜜蜂，让“小蜜蜂”在“花丛”中自由自在的飞舞，通过这样的实践体验有利于学生掌握音乐旋律，从而积极主动地参与到课堂演唱活动中。除此之外，教师采用小组合作的方式进行，让部分学生通过舞蹈表现歌曲中的情感，部分学生通过演唱表现小蜜蜂自由的心情，这样既能提高小学生的肢体协作能力，也能让他们在实践中懂得歌曲的真正含义，更好地了解音乐知识。

三、注重学生音乐鉴赏教学，培养审美素养

小学音乐课程可培养小学生的审美能力和艺术思维，在新课标背景下，教师要转变教学观念，重点培养小学生的音乐鉴赏能力，与学生共同演唱歌曲，进一步认识音乐的魅力。由于小学生年纪较小，正处于认知能力培养的重点阶段，通过小学音乐课程培养其音乐鉴赏能力和审美素养，促进小学生的全面发展。比如，在学习苏少版年级下册《密西西比河》时，教师利用多媒体播放这两首歌曲，与学生共同倾听这首歌曲的旋律和节奏，并且采用三拍子辨别方式引导学生拍打歌曲节奏，让学生发挥想象力幻想“密西西比河”，与作者创作的情感产生共鸣，有效提高课堂教学质量，进一步培养小学生的审美素养，让他们感受音乐带来的乐趣。

综上所述，在新课标背景下，小学音乐教学要注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与音乐活动教学中，通过亲身体会感受音乐的魅力，并且对当前教学模式进行创新，充分发挥学生的主体作用，不断更新教学理念，实现美学教育与素质教育相融合，促进学生音乐素养的提升。