小学数学教学中培养学生理解能力的措施探析

姬长娜

摘要：理解能力会对学生数学的学习带来影响，因而，本文就小学阶段数学教学中促进学生对知识的理解、消化和吸收的路径展开分析。

关键词：小学数学  理解能力  培养

引言：数学本身涵盖的知识面广，逻辑性强，对学生理解能力要求很高。因此在小学数学教学中培养学生理解能力是非常必要的。下面通过三点进行探讨分析。

一、纠正错误审题习惯，提高准确性

部分学生存在粗心马虎，不认真审题，看漏或者看错题目中的信息的现象，往往还没有看清出题人的要求便开始动笔计算、求解，不仅会导致计算结果错误，还易浪费时间。对此，教师平时必须提高学生对审题的重视，教给学生科学的审题方法，纠正他们的错误习惯。那么实际审题时就要督促学生放缓速度，逐字逐句地进行阅读，如果题目过长可以反复读几遍，准确理解题目要求，然后再求解。梳理好层次，理清好思路，有些题目意思过于浅显，而有些则涉及到多个知识点，需要学生回忆以往学过的知识点，找到它们与题目的关联性，在脑海中先形成思路，这样解题过程中条理更为分明。为了让学生养成正确的审题习惯，可以多设计一些与教材知识相关的题目，加大审题训练力度，不断提升审题规范性。[1]

二、构建相关情境教学，降低理解难度

对小学生来说，短时间内准确理解知识和问题存在一定困难，因此教师需要在课堂上采取有效措施，给学生创设情境教学，将需要讲解的内容直观、形象地传递给学生，营造生动形象的学习环境，更重要的是通过情境教学将抽象的概念、公式用另一种便于理解的形式展示出来，降低理解难度，提高学生的学习自信心。[2]

比如，在青岛版小学三年级数学教材《位置与变换》这节课中，就可以联系实际，用多媒体给学生展示景区地图，勾起学生们的回忆。这时教师再放大上面的标识，让学生找出××景区在××景区的哪个方向，东北还是西南？西北还是东南？学生像玩游戏一样跟着地图移动视线，回答问题，在快乐的气氛中逐渐理解了什么是位置以及方向变换。

三、转变课堂角色，锻炼自主阅读能力

在教师的引导下，学生能够更好地理解知识，为了进一步培养他们独立自主阅读的习惯，可以在数学课堂上实施新的教学策略，对调彼此的角色，把数学课的主动权交给学生，比如分成两个小组，分别给对方提问，然后对问题进行探究，既考查了学生们对所学知识的掌握情况和实践应用，又达到活学活用的效果。为了进一步加强学生们的理解能力，可以开展问题探究式学习，两组学生同时预习，阅读课件内容，然后按照上面的要求进行解答。

例如，在青岛版小学数学教材《解决问题》这节课中，就可以以相遇问题作为切入点，提供给学生阅读材料，学生结合所学知识和生活经验理解相遇问题的核心，通过坐标和其他方式认识时间、速度还有路程等概念之间的数学关系，在探究的过程中实现了知识的发散、模型的构建，同时又加强了对问题的理解训练。

结束语：总而言之，数学理解能力是解决数学问题、提升知识应用水平的前提保证，教师要重视理解能力的培养和思维的发展，培养小学生的阅读习惯和理解能力，提升数学教学的有效性。

参考文献：

[1]宋小军.谈如何提高小学生数学阅读理解能力[J].数学大世界（上旬），2018（05）：45.

[2]温卿辉.小学数学教学中如何培养学生的阅读理解能力[J].小学时代（奥妙），2018（7）：95-96.